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浅谈新课程标准下的初中语文阅读

2013-04-29刘炳宽

新课程·下旬 2013年6期
关键词:初中语文阅读新课程标准探讨

刘炳宽

摘 要:阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,它在学生提高写作能力、积累知识、开阔视野、世界认知、价值观形成等方面,发挥着着非常重要作用。同时,也是学好其他学科的基础。随着新课程标准的发布,初中的语文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。对新课程标准下的初中语文阅讀教学作了探讨。

关键词:新课程标准;初中语文阅读;探讨

一、阅读变悦读,培养阅读兴趣

兴趣是学习任何学科的原动力,俗话说“强扭的瓜不甜”,所以新的阅读模式应该首先完成从阅读到悦读的转变。这就要求教师能根据不同的学习目标和学习内容,结合学生的特点选用不同的教学方法,因材施教,积极营造一种轻松、愉悦、和谐的教学氛围和教学情境。比如,在进行九年级上册《死海不死》的教学时,可以通过两方面引起学生的思考——死和不死明明是一对反义词,却被作者放在一起,是为什么?是否矛盾?另一方面,可以通过做实验的方法,启发学生思考,准备一只盛大量水的烧杯,里面放一个鸡蛋,课堂上先让学生以小组为单位做实验,想办法让鸡蛋浮起来。语文课本身是思维形象化的过程,然而与理科知识的结合使得形象思维与抽象思维不断融合,调动了学生的浓厚兴趣,从而让学生由被动变为主动,变任务式学习为自主式学习,提高阅读质量和学习效率。让学生在玩中学,在学中玩,自然会慢慢激发他们对阅读的兴趣。

二、发散阅读,边阅读边积累

阅读并不是试卷上的几道阅读题,它是一种长期的具有积累性质的能力,然而课堂上的时间毕竟有限,若想大幅度地提高学生的语文阅读能力,光靠课堂教学中阅读篇目的数量和深度是远远不够的,因此就要求教师培养学生养成阅读的习惯,结合教材提供的综合性学习和名著导读,提供给学生大量优秀丰富的课外读物。如,学习《海燕》时,可以推荐学生看高尔基的三部曲——《童年》《在人间》《我的大学》,学习《智取生辰纲》时,引导学生阅读《水浒传》,指导学生在阅读中揣摩作者在字里行间所传达的中心思想,当然,也可注重优美的语言的品味。值得提醒的是,教师在提供大量阅读材料的同时,应注意同时培养学生边读边记的好习惯,“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海”,只有将量的积累,达到一定程度才会发生量的突变。

三、加强师资建设,保障教学质量

现今语文阅读面不断扩大,从天文到地理,从古到今,涉及人文、历史、科学等各个方面,同时理解层次也不断加深,仅仅停留在皮毛上很有可能引发不少问题。这种状况不仅对学生提高了能力的要求,同时也对教师提出了更高的要求,这要求教师不仅要有深厚的人文素养、文化底蕴,更要掌握有关的社会科学知识。在教材的综合性学习中有“乘着音乐的翅膀”“科海泛舟”“追寻人类起源”等内容的探讨,无不让人感受到新课程标准对语文教师的挑战。

参考文献:

[1]李润.新课程理念下的初中语文阅读教学[J].课程教材教学研究,2004(Z4).

[2]王孔新.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].中国石油大学胜利学院学报,2006(02).

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