浅谈数学情境教学的方法与策略

夏吉泳

摘要：数学课的教学与学习是比较枯燥乏味的，我们为了更好地让学生去学习要采用一定的教学方法。情境教学法可以更好地调动学生的学习积极性。所谓情境教学法就是指在教学过程中，我们广大教师为了更好地让学生去学习知识而采用的一种带有情绪色彩的教学方法。创设情境教学，使学生在快乐中学好数学是我们的一个主要目的。整个数学的学习过程中如果单一地采用“灌输式”的教育方式，会让学生对数学感到厌烦。那么，我们该如何更好地运用情境教学法呢？笔者做了以下的阐述。

关键词：情境教学；策略；数学

一、在数学教学中要创设各种教学情境

（一）创设游戏情境

小学生这个年龄段都比较好动，对于游戏性的教学都比较感兴趣。因此，教师在教学的过程中可以按照课本的要求制定一些游戏性的教学情境，用这样的教学情境去把课本上的知识展现出来，让学生在游戏中学习，在快乐中成长。

（二）创设故事情境

小学生对数学知识厌烦，但是他们对于童话故事却非常感兴趣。教师要抓住这一特点把我们的数学知识用故事的形式讲给学生。因此，在课堂上教师可以结合教学内容把教材反映的问题情境编成简短的童话故事，制作成课件。这样可以更好地激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到学习活动中去。

（三）创设生活情境

数学与我们的实际生活联系密切，我们在生活中无时无刻都在与数学打着交道。所以，教师要让学生明白学习数学的重要性和实用性，有目的去学习，这样可以激励学生学习数学的兴趣。新课标强调：数学教学要体现生活性，应注重“书本世界”和学生“生活世界”的沟通。教学时，教师要联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材创设生活情境，使学生产生“数学就在我们身边”的亲近感。让学生在生活实践情境中学习数学，只有在具体的参与过程中，学生才能通过亲身体验去感悟、体验知识的由来、本质及应用前景，增强数学的应用意识。

二、在数学教学中运用情境教学法激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣才会让学生全身心地投入到学习当中去。兴趣在我们的数学学习当中起着很重要的作用。在小学数学的教学中不只是传授知识，而是培养和提高学生各方面的素质，其中学习兴趣尤其重要。

我们要给学生营造一个好的学习氛围，用这样的环境去感染学生。这样的学习氛围下可以让学生在玩中学数学。教师在课堂上可以提问一些有趣的问题，吸引学生的注意力，使学生有一种想知道结果的欲望。如我们在讲圆的知识的时候，可以制作一些各种不同的圆形轮子，然后让轮子在地下转动。通过这样的演示会得出一个什么样儿的结论呢？为什么圆形的轮子在地上转动的时候是比较平稳的而方形就不是呢？可以用课本知识来解答这个问题。因为圆形的圆周上毎一点到圆心的距离都是相等的，所以它转起来很平稳。反过来，学生也就知道了方形、椭圆形等转动时为什么不平稳了。总之，在课堂上教师要想方设法把学生的学习积极性调动起来，用一些实物来做一些道具来吸引学生的注意力，这样可以让我们的课堂效率达到事半功倍的效果。

三、在数学教学中我们要科学地运用情境教学法

（一）情境要有真实性，要与生活实际相联系

情境教学法要与生活实际联系在一起，真实性是我们情境教学法的生命所在。教师要在生活中多留心多观察，然后把搜集到的信息融入到数学教学中去，使数学教学面向生活，可以更好地让学生去运用数学知识，使之学有所用。

（二）情境过程要有简约性，要便于教师操作，便于学生掌握

我们运用情境教学法的目的是为了让学生更好地去掌握知识，在整个学习的过程中不能脱离课本。情境教学法只是我们教学过程中的一种辅助工具，整个情境过程要简约明了，可以让学生很容易，看出要表达的意思。

（三）情境设计要适合学生和教学内容

任何情境教学中的情境设计必须适合其面对的学生和教学内容。教师要根据学生不同的特点，如年龄、城乡生活环境等设计不同的数学教学情境。对低年级的学生宜设计“助兴”式的情境，以提高数学学习的趣味性，促进低龄学生的持续注意；对高年级的学生，则宜多设计对學生的思维有一定挑战性的数学教学情境，为学生提供广阔的思维空间。教师的情境设计要有目的性，不能盲目地运用教学设计，要针对不同的学生设计相应的教学设计。

总之，情境教学法给学生的数学学习带来了很大的帮助，可以让学生在游戏中学习知识。把那些枯燥无味的数字变成有趣的游戏，这样可以让学生主动地去学习数学知识。科学合理地运用情境教学法可以让我们的学生“爱”上数学。教师在课堂上要严格地按照课本的大纲要求，合理地运用情境教学法，真正了解情境教学法的真谛。

【责编 张景贤】