中职动漫专业实训中的若干问题

詹丽君

摘要：本文从教学的目标不明确、忽视学生的主体性、忽视实践教学的重要性、缺乏系统完整的实训方案这四个方面分析了中职动漫专业实训的不足之处，提出中职动漫专业的实训应充分贯彻现代职业教育理念，以就业为导向，以培养学生的综合职业能力为目标，为学生就业提供服务。

关键词：中职动漫专业 实训 问题

实训是指加深学生对专业理论知识的理解，使学生获得职业技能、技巧和职业道德的职业从业能力，并具有自我发展能力，从而全面完成教学任务，实现培养目标的一种实践活动。中职学校动漫专业的实训应充分贯彻现代职业教育理念，以就业为导向，以培养学生的综合职业能力为目标，为学生的就业提供服务。

近年来，随着我国动漫产业的迅猛发展，市场对动漫人才的需求也在逐年增加。许多中职院校抓住机遇，增设了动漫设计与制作等相关专业。据统计，1999 年，我国只有两所院校开设了动画专业；2005年，已有170所院校设立了动画学院或专业；2006 年，加上各种动画培训机构，从事动画教育的单位已突破三百多所。尽管如此，动漫专业人才的培养情况仍不尽如人意。通过走访我市多所职业学校近几届动漫专业学生实习和就业的情况，笔者认为中职动漫专业学生存在以下三个普遍问题：一是无论从专业理论知识，还是实际操作水平来看，中职生与高职生相比仍存在较大的差距；二是几乎所有的中职学校的毕业生都需要接受公司的再培训，否则无法直接胜任工作；三是许多学生个性色彩强，缺乏团队合作能力。

这三个问题反映出学生缺乏专业技能、职业能力和职业素质，而职业能力的培养正是动漫专业实训教学的着力点。因此，实训教学不到位是导致学生综合职业能力不足的根本原因。通过调研，结合自身多年的实训教学实践，笔者发现中职学校在动漫实训教学上存在以下不足：

一、实训教学的目标不明确

部分教师忽视中职教育的职业性，忽视市场需求，忽略学生职业行动能力、职业素质等综合职业能力的培养，致使中职实训目标还停留在软件使用等基础技术层面上，偏离了“以就业为导向、以能力为本位”的专业教学原则，导致有的学生知道软件命令的功能，但不知道如何在实际工作中运用这些命令。

二、忽视学生的主体性

中职动漫专业的实训强调“以学生为主体”，通过学生亲自动手完成实训项目，培养学生熟练掌握动画制作的技能，以及团队合作、自主学习、自主创作的能力。显然，传统的“老师教、学生学”的教学方法已不能适应中职实训教学的要求。如果学生依旧过分依赖教师，没有独立思考的空间，就会抑制学生学习的主动性和积极性，不利于培养学生的创新思维、发散思维、批判思维及创新能力和团队协作能力。

三、忽视实践教学的重要性

虽然教学改革受到社会各界的广泛重视，但各中职学校在管理和教学的实际操作上还存在许多问题。在教学管理上，有些中职学校更多地关注理论教学的规范化，统一教案的模式和标准及试卷的出题标准，强调教学环节的完整性等。这些虽然体现了教学管理的严谨性，但却抑制了教师开展实训教学的积极性和创造性。

在教学中，大多数中职学校还是以应试教学为主，注重课堂理论教学，轻视实训教学，考核以教材为主，考核形式以试卷为主，题型以名词解释、填空、选择、问答等为主。教师为了提高学生考核的及格率，提前给学生划好重点；学生为了取得满意的考试成绩，只好死记硬背。这使教学陷入了恶性循环中，严重违背了中职学校的办学原则和对人才的培养原则。

四、缺乏系统完整的实训方案

1.实训教学缺乏统一规划

中职动漫实训教学缺乏对学生行业精神和职业道德的培养，人为地造成学生对行业认知的混乱，而且实训的时间偏少，有的中职学校只安排了一至两周的时间。

2.实训教学内容选择随意

实训内容一般由任课教师制定，经常会出现同一专业每一年的实训内容不一致的现象。由于任课教师自身水平的不足及对市场把握的准确性不高，有时会出现人才培养偏离市场需求的情况。

3.实训教学的要求不够规范

在实训教学中，有些教师比较重视项目的完成程度，但对完成的时间没有做硬性要求。如在实训中，学生一周完成的任务往往只是实际工作中两天的任务量，以致学生在实习中不能适应工作节奏，从而无法在规定的时间里完成任务。

4.实训教学的考核与评价存在偏差

在实训考核方式上，教师往往按照基础课程的标准执行，只看对错，缺乏对学生认知能力、技能掌握能力和职业能力的全面考核。如在Flash动画制作的实训中，每3～4个学生组成一个小组，完成“项目策划——脚本编写——片头制作——过程合成”等阶段性工作，大概需要1～2周的时间。如果教师还按照传统模式考核这一实训项目，片面地关注软件操作的正确性，会极大地挫伤学生创作和合作的积极性，导致学生只注重操作，缺乏对制作流程的客观认识，不利于团队精神的培养，实训也就失去了意义。

这些在中职实训教学中存在的问题，已严重偏离了中职动漫专业对人才教学的培养目标，不能适应市场、行业越来越细化的社会需求，以致学生在工作实践中不能很快地适应实际工作的需求，从而造成动画市场与学校教育“产”“学”分离的严重后果。

以就业为导向是职业教育发展的根本宗旨，培养高素质、高技能的人才是职业教育一项长久而艰巨的任务。在我国当前经济社会发展的大环境下，中职学校应注重学生技能及综合能力的培养，缩短学生与市场融合的时间；教师应该积极探索，努力追求，以市场为导向，以培养高素质、高技能的人才为己任，让学生更好地发展，更好地服务社会。

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（作者单位：江苏省宜兴市张渚中等专业学校）