优化评价策略，促进美术教学

张部芳

美术评价是美术教学的重要环节之一，它对促进学生美术学习、优化美术教学具有重要的意义。但是，在平时的美术评价中，教师往往只注重评价学生的作品，而忽略了学生在美术学习过程中表现出来的情感态度与技能发展。所以，教师必须改革评价方式，把评价与美术教学有机地整合起来，让评价贯穿美术教学的始终，加强学生在美术学习中的形成性评价，做到评中有教，教中有评，既关注学生的美术知识与技能的评价，又对学生学习过程中的学习态度与情感进行评价，这样才能有效地促进美术教学。

最近，笔者教学了人教版小学美术四年级下册的《卡通画》，本课的学习要求是让学生先收集自己喜欢的卡通画，然后用绘画等形式对其进行临摹。在教学中，笔者积极寻找评价机会，优化对学生的评价，激发学生的创新思维，让学生在临摹的过程中产生创作的灵感，体会到创作的快乐。

一、组织交流，寻找机会

有些美术教师认为，只有在教学进行到一定的时候才能进行评价，课堂初期不宜进行评价。但在《卡通画》的教学时，笔者一改传统的评价方法，在上课伊始就组织学生进行交流，寻找评价的机会。如在刚开始上课时，笔者先让学生出示各自收集的卡通形象，再介绍这些卡通形象的特点等，然后组织学生相互评价各自的卡通形象，笔者做最后总结。通过学生与学生之间的平等对话、教师与学生之间的信息交流，笔者寻找到了学生评价中的亮点，促进学生更深入地理解了各种卡通形象，为学生发挥想象奠定了基础，也便于教学的顺利展开。

二、拉近距离，融化评价

对于教师的评价，有的学生可能会有抵触情绪，有的学生可能会乐于接受。笔者认为，这与师生之间的情感有关，如果学生喜欢这位教师，他就会乐于接受教师的评价；如果学生不喜欢这位教师，他就会对教师产生抵触情绪。所以，在对学生进行评价之前，教师就要与学生拉近心理距离，让学生喜欢自己，做学生最好的朋友，经常用表扬的评价方式来调动学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。只有这样，才能把学生的美术创作潜能慢慢地挖掘出来。

三、激发情感，拓展空间

在美术教学中，只有激发学生的情感，才能使学生融入作品的创作中，领悟作品的内涵。所以，在评价学生时，笔者经常从激发学生的创作情感入手，让学生丰富自己的美术情感，拓宽他们的创作空间。

如在教学《卡通画》时，无论学生创作的作品是否有创意，笔者都给予积极的肯定，都用富有人情味的评价来刺激学生的创作欲望，满足学生的成就感。有时，在学生创作的过程中，笔者会适时进行评价，用激励的语言来激励他们。记得有一位学生以“我”为素材画了一副卡通图，但是他把我的脸画的一半是笑容满面，另一半又是非常严肃，把我画成了“四不像”。但笔者并没有批评他，而是对他大加赞赏：“你画的这个造型太有创意了，大大出乎我的意料。希望你再加把劲儿，把我画得更像一些，让陌生人一看就知道是我。”这样富有情感的评价和肯定的语言一定会转化成一种正能量，促进学生更好地完成他的作品。

四、连续评价，享受成功

在对学生评价时，笔者还采用了连续评价的方式来促使学生创作出更好的作品。记得有一位学生在创作卡通图画时，只是用简单的线条勾勒，没有上色，根本看不出他想表达什么。于是，笔者对他的作品进行了指点，告诉他哪些地方可以保留，哪些地方还要再加工，然后让他继续作画。在他绘画的过程中，笔者又陆续进行了五次评价与指导，最终他画出了较高水平的卡通画。看到他脸上洋溢着成功的笑容时，笔者深刻地感受到连续评价对促进学生美术学习的有效性。

优化评价策略，要建立在学生的实际基础之上，建立在学生不断发展之上，只有把评价贯穿于课堂教学的每一个时间、每一个空间，这样学生才能更好地学习美术。

（作者单位：四川省凉山州布拖县瓦都乡中心校）