新课标下高中英语写作教学新策略

熊亨秀

摘 要：在我国高中长期的英语教学中，高中教师对英语语法的教学过分地重视，忽视了学生在英语写作方面能力的提高。他们对英语作文的教学在观念和方式上存在着很大的误区，认为英语写作仅仅是英语单词、词组、句子的组合，到一定阶段，学生即使不学习，也自然而然就会。所以，教师忽视了对英语写作的整体训练。这样不仅不利于学生英语综合素质的提高，而且还会降低学生学习英语的兴趣。因此，以现阶段英语写作教学的现状为基础，探讨有效英语写作的教学策略。

关键词：高中英语；写作教学；教学策略

现阶段，我国《普通高中英语课程标准》对学生的英语学习提出了新的要求，特别是对英语写作能力的要求，要求学生在英语的写作上不仅可以复述文章，还要能够根据信息写出一篇英语短

文，不仅要做到语句通顺、文体规范，还要保证结构较为完整、语义较为完善。

然而，在我国实际的高中英语写作教学中，高中英语教师往往会忽视学生的写作训练。并且，我国现行的英语教材为响应素质教育的口号，对英语的听说能力十分注重，所以，相对来说，教材过于偏重听说能力的内容，关于英语写的方面的要求相对来说比较少。所以，很多高中英语教师在教学过程中，由于一味地跟着教材走，忽视了学生学习的实际需求，因而把英语教学的重点放在了语法知识方面。21世纪需要的是具备高素质的人才，英语的学习对学生未来的发展十分重要。因此，高中英语教师应该采取有效的措施，加强对高中英语写作教学的重视程度，提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语写作能力。主要包括以下几个

方面：

一、转变对英语写作教学的认识

首先，对英语教师来说，要转变英语写作教学的教学观念和教学方法。要给予英语写作教学足够的重视，在教学过程中，要时刻注重培养学生英语写作的能力，从最基本的单词开始，有意识地让学生练习用单词造句子，让学生自己练习写一篇英语短文，教师不管是在课堂上还是在批改学生的作业时，要尽量使用英语，多说鼓励性的话。以此来影响学生。

其次，对学生来说，学生要把英语写作当作一件十分愉快的事情，不要总是把英语学习当作一项不得不进行的枯燥工作，抛开那些消极的畏难情绪，把英语学习的逆反心理扼杀在摇篮之中。”不贪多，贪多嚼不烂。坚持一步一个脚印，体会到每一天进步带来的成功感和喜悦感。这样，学生就逐渐产生对英语写作的兴趣，以积极的态度来面对英语写作，逐渐提高自身英语写作的能力。

二、运用现代教育技术

现代教育技术主要指多媒体教学技术，现阶段，我国很多的高中学校都已经配备了多媒体教学设备。多媒体设备对英语教学的帮助作用非常大，由于英语学习在国内缺乏一个十分有效的学习氛围和学习情境，这在很大程度上降低了学生对英语学习的兴趣。多媒体技术以其直观性、画面性强的特点不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使学生有意愿去学习外国的各种知识，愿意多阅读关于外国的各种英语书籍，在潜移默化中提高自己的写作能力和水平。

例如：在使用多媒体进行教学的过程中，可以播放与课文相关的音频和视频来引起学生对课文的重视，在讲到《泰坦尼克号》这一课时，可以播放电影的一些片段以及电影的主题曲。

三、加强情感教育，提高学生的英语写作能力

情感教育包括很多方面，不仅包括培养学生的自尊心、自信心、荣誉感，还包括培养学生的幸福感、责任感、美感等。教师要充分重视情感教育在英语写作教学中的重要作用，对学生良好的情感教育可以使学生身心得到良好的发展，使学生在学习中对一切事物都充满感情，内心有了感情，自然就有话可说，就有了表达的愿望，就需要用笔把自己的内心感受记录下来。

例如：在英语写作的学习中，教师要充分考虑到每一位学生的需要，了解每一位学生在写作方面的差异，在课堂提问或者其他教学环节，充分发挥每一位学生的长处，培养学生学习英语写作的自信心。

教师要充分引导学生，使其从每一篇英语文章中学到人生的哲理，从一个英语句子上领略到英语构造的独特之处，让学生以一颗审美的心态对待英语写作。这样可以说就是让学生在情感的驱使下，自觉地爱上英语写作，爱上英语，并自觉地加强自身英语学习能力的训练。一旦学生自己有了学习的动力，提高学生的英语写作能力就变得十分容易了。

四、注重英语听说读写能力的结合

英语的教学和学习是一项综合性的活动，涉及听说读写各个方面，无论是哪个方面能力的培养，都跟其他方面有着十分密切的联系。所以，加强对学生英语写作能力的培养，必须在听说读写能力相结合的基础上展开，单方面地注重某一方面能力的培养是不切实际的，也是无法实现的。

英语的听是基础，说是在听基础上的提高，读是对说的强化和巩固，写是在听、说、读十分熟悉之后才能具备的能力。所以，要想提高学生的英语写作能力，必须要在听、讀基础上进行。这是长期以来我国高中英语教学实践证明的成果，是十分正确的结论。所以，必须要把四者结合起来，在提高学生英语质素的基础上不断地提高学生的英语写作能力。

五、教师要加强对学生写作过程的指导

在写作前，要培养学生的写作兴趣。例如：以一首英文歌曲为题材，让学生写一篇关于这首歌的短文。让学生在欢快的歌声中通过记歌词等方式加强学生对简单句子的驾驭能力。

在写作过程中，要注重对学生英语写作技能的指导，给学生讲解不同作文文体的写作技巧和写作方法，让学生掌握五种基本句型以及相关的英语文化背景知识。还要注意的是学生在写作过程中出现的各种语病，教师要对语病加以重视，要在课后进行细致的总结，然后统一汇总后再给学生讲解。

在写作完成后，教师要对学生的作文进行细致的批改和总

结，及时发现学生的进步和不足，给予学生应有的赞美以及应有的批评。

通过以上对高中英语写作教学的分析和论述，可以得出以下结论：英语写作对教师和学生的教学和学习都是一个十分重要的问题，要想运用有效的教学策略，提高教学效率，提高学生的英语写作能力，需要教师和学生的共同努力，需要转变观念，改变方法，不断改善教师的写作教学效果，提高学生的英语写作能力。

参考文献：

[1]曾金平.新课标下高中英语写作课教学的探究[J].学习月刊，2011（4）.

[2]蓝翠月.新课标下高中英语写作教学[J].基础英语教育，2006（5）.

（作者单位 重庆市秀山县高级中学校）