提高高职英语教育教学实效性的探索

冉体灿

摘 要：高职教育旨在培养高等技术应用性专业人才，以应用性为立足点提高学生的能力、素质，使高职学生更能适应社会需要，但我国高职英语教育存在多方面的问题，只有在教学理念、教学方法和教学形式上进行突破，才能提高高职英语教学的实效性。

关键词：高职英语；现状；措施；教学模式

高职英语课程应打好高职学生的语言基础，培养学生实际使用语言的能力，遵循“实用为主，够用为度”的原则，强调培养学生语言基础和语言应用的能力。针对高职学生特性，必须采取有效手段，提高教学质量，提高学生英语应用能力，进而增强英语教学的实效性。

一、高职英语教学的实效性

英语教学应努力提高学生的英语应用能力，从高职学生需求入手，研究高职英语教学的实效性。经过中考的选拔，部分成绩差、基础相对薄弱的学生进入到高校学习，部分学生连简单的单词都读不准，词汇量小，发音不准，听、读、写的能力都相对较弱。同时部分学生存在英语基础可以但偏科较为严重的现象，针对英语水平参差不齐的情况，英语教学存在较大困难。针对高职学生这些特点，须突出应用性，充分结合实用性与专业性，提高高职英语教学实效性，从而完成教学目标。

二、高职英语教学实效性现状

1.英语教学目标不明确

实用性不突出，专业性不强。目前部分高职英语教学按照传统英语教学的模式，对英语语言知识系统、语法理论重视程度过高，专业性不强，缺乏实用性，大部分是按照普通高中的模式进行英语教学。对高职学生的特点缺少针对性，也缺少对高职学生职业化要求的培养，脱离了学生的客观实际，导致英语教学的实效性不高。

2.教学模式单一，阻碍学生个性化发展

高职院校的学生英语基础水平参差不齐，以班级为单位，采

用统一的教学目标和教科书，形成不同层次学生学习相同内容的局面，导致优秀的学生“吃不饱”，基础差的学生“消化不了”的尴尬局面，同时对学生专业化、应用性的发展带来较大困难，也限制了学生潜力的发挥，造成英语教学实效性的大大降低。

3.考核機制不健全

大部分高职英语教学采用测试的考核方式，以简单的方式总结学生对英语知识的掌握程度，忽视了对高职学生英语的听、说、读的能力的考核，缺乏对学生英语实际应用能力的考核，不能对高职学生英语水平进行全面考核，因此会大大挫伤学生学习英语的积极性和兴趣，进而降低了高职英语教学的实效性。

三、提高高职英语教学实效性的措施

认清目前高职英语教学中出现的种种问题，必须加强高职英语教学的改革，增强高职英语教学的实效性。

1.注重英语教学内容的实用性

提高教学效率首先要完善教学内容，注重培养学生的英语应用能力。完善教学内容须选择合适的教材，明确教学目标，注重培养学生听、说、读、写的实际应用能力，增设实用性较强的新课程，优化课程体系。

（1）科学挑选教材

部分高职学校采用普通高中的英语教材，缺少符合高职学生特点的英语教科书，而教材是学生学习英语知识的主要来源，挑

选合适的教材能有效提高英语教学质量，坚持充分重视高职英语教学实用性的原则，选用实用性内容强，有针对性的教材。教材内容可以包括日常交际对话和涉外场合的交际用语、使用手册、通知、合同、单证、商务信函等常用实用性内容，使学生尽早接触和使用与涉外活动相关具有实际应用价值的英语知识和内容。

（2）合理优化课程体系

听、说、读、写、译五项英语应用技能是高职英语教学的目标，而课程的选择和设置必须充分激发学生学习英语的兴趣和提高学生的英语应用能力，以满足学生学习、就业需要为目标。因此，仅靠传统的英语教学模式进行基础英语知识的传授无法满足学生的需求，在基础知识传授的同时应当增设实用性强的语音、交际口语、涉外交际等应用型课程，此外还可以开设英语民族文化课程教学和英语选修课，从多个方面提高学生学习英语的热情，提高学生英语的实际应用能力，进而大大提高了英语教学的实效性。

2.教学模式的改良

尊重学生特点，构建因地制宜的教学模式。

（1）采取分层教学，以满足不同层次学生的学习需求

高职学生存在基础差异大、参差不齐的现象，在教学过程中，可以根据学生的英语基础进行分班教学，针对基础能力不同的学生采用不同的教学目标和教学方法，针对基础差的学生可以采用简单的口语性教材，从简单的内容入手，让他们感知英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性；针对基础好的学生，设定相对高的教学目标，辅助学生进行专业化训练，以满足工作需要，促进此类学生走上英语工作的道路。

（2）突出学生主体地位，提高学生学习兴趣

高职英语教学注重培养学生的英语应用能力，改变传统的阅读翻译式教学模式，在教学过程中注重教师引导，鼓励学生预习，让学生分组讨论，最后教师讲解答疑的教学方式，充分发挥学生在教学中的主体地位。同时采用灵活的教学模式，根据教学内容变换教学方法，例如：戏剧类教学内容，可通过角色表演或戏剧表演等进行，这样可以加深学生对文章的理解，还能激发学生学习英语的热情和兴趣，提高教学实效性。

（3）善于利用多媒体教学，提高教学效果

多媒体教学能够改变传统教学的单一感官模式，对学生多重感官的英语教学能提高学习效果，使学生学习更全面，更深刻。通过多媒体计算机教学创造交际性、以知识性和趣味性的语言环

境，通过声音、文字、图像等多种英语刺激，加深了学生学习的印象。同时，多方位的语言学习可以改善高职学生英语基础差的状况，使学生各取所需，增强英语教学的实效性。

（4）加强课外活动

高职学生处于青春期，天性活泼，仅仅在课堂中进行英语教学，容易让学生产成枯燥的感觉，因此，合理开展课外活动能有效提高学生学习的积极性。在课后可以采取多样的课外活动，可以利用周末组织学生观看外文电影，而后让学生用英语讲述电影中印象最深刻的片段；还可以组织学生排练英文短剧，让学生在角色扮演中感受英文表达的乐趣；同时，还可以组织有关西方国家人文风情的知识竞赛，让学生充分了解西方国家的语言环境，提高学生的英语知识底蕴。

高职教育旨在培养高等技术应用性专业人才，以应用性为立足点提高学生的能力、素质，使高职学生更能适应社会需要，但我国高职英语教育存在多方面的问题，只有在教学理念、教学方法和教学形式上进行突破才能提高高职英语教学的实效性。

参考文献：

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[M].教高[2006]16号，2006.

[2]孔庆炎，刘鸿章.高职高专实用英语教学改革的认识与实践[J].中国大学教学，2004（4）.

（作者单位 新疆教育学院外国语教育分院、中小学英语教育研究中心）