中职英语教学的几点体会

黄慧

摘要：长期以来，中职英语教学一直是值得英语教师探索和研究的课题。大部分中职生的文化基础薄弱，英语学习缺乏兴趣且自信心不足。文章在分析上述因素的基础上，提出了解决英语教学难题的措施。

关键词：中职生； 英语教学； 愉快教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0122-02

目前，大部分中职生的综合素质不尽如人意，在智力素质方面表现为文化基础薄弱，认知、记忆、思维能力较差，对授课内容难以理解，考试成绩不理想；在非智力素质方面，表现为对学习缺乏兴趣，自信心不足，不愿动脑思考问题，无良好的学习品质和习惯；在行为习惯方面，表现为意志薄弱，自制力差，难以抗拒内外诱因的干扰，很难自觉遵守纪律，行为散漫、懒惰等。如果仍然使用传统的教学方法，用陈旧的尺度去考核，教师无法完成现代职业教育的目标，更谈不上为社会培养较高素质的技能型人才。因此，中职教师如何转变教学理念，改革教学模式，提高课堂教学质量，是每位中职英语教师都应该研究的课题。

一、构建和谐的师生关系，创设愉快的教学氛围

愉快教学是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教学。教师关心、鼓励、赏识学生，既能大大增强学生的求知欲，激励学生自主学习，又能促使学生更加尊敬与信任教师，愿意与教师沟通交流，还有助于强化教师的责任感、成就感，增强教师教书育人的动力和能力。教学实践证明，师生关系融洽和谐有助于教师的教和学生的学；师生关系存在障碍，教师提不起“教”的动力，学生也没有“学”的兴趣。因此，在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，以达到师生同乐的氛围。要达到这个目的，应做到以下三方面：①在思想上，教师应树立起为学生服务的理念，让学生从教师的耐心服务中、从教师的关心与尊重中，体会到期望与关怀，进而感到教师的可亲、可信，使师生关系融洽和谐；②在教学中，可通过友好的问候、在课堂上直呼学生的英语名字等学生愿意接受、乐于接受的方式，让学生感受来自教师的关爱，使他们体会到教师的关心与尊重。教师应关爱、尊重、接纳每个学生，对所有学生一视同仁，特别是在上课提问或组织课堂活动时机会要均等。如果每个学生都觉得自己在教师心中有一席之地，能感受到教师对自己的关爱和尊重，便会激发出健康的情感，提起学习英语的积极性；③在精神上，教师要尽量带着良好的心态走向讲台。因为教师的心境总是影响着课堂气氛。教师上课时心情愉悦，热情洋溢，则授课精力充沛，整堂课将会在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。教师上课的精神面貌和授课气氛将直接影响学生的学习情绪。因此，教师应始终坚持以学生为本，把微笑带给每一个学生，以真心换真心，以真情待学生，最终一定能达到使学生愿学乐学、教师乐教爱教的良好局面。

二、灵活运用各种教学方法，提高学生的学习兴趣

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要根据教学内容、教学目的、教学对象、个人的教学风格和特长确定不同的教学方法。教师在授课时应以引导学生的学习兴趣为主导，通过运用多媒体、网络技术等现代化的教学手段，结合专业特征，利用教材中的背景知识和文章内容，穿插一些生动的英语对话、小游戏、小故事、情景表演和歌曲等内容，使英语教学变得生动有趣。例如，教英语单词时，只是简单地教学生读和写，对中职生很难达到理想的效果，要求他们认认真真、勤勤恳恳地记单词并不容易。因此，教师可采用各种方法来教授单词，让学生记忆深刻。

教课文时，可根据授课内容采用模拟创设真实情景等方法来激发学生的学习兴趣。例如，在讲授商务英语函电询盘及报盘信函时，将学生分成若干小组。一部分学生扮演进口商，另一部分学生扮演出口商，鼓励“进口商”发函给“出口商”询盘，“出口商”向“进口商”报盘，最后根据学生表述的内容奖励表达最佳的小组。教学过程中，学生有任务、有合作、有竞争，整堂课学习的积极性很高，学习的兴趣也很浓。因此，在教学中要抓住中职生的心理特点，精心设计课堂，培养学生的学习兴趣，才能吸引学生的注意力，防止兴趣发生转移，不断提高学习热情。

三、鼓励、欣赏学生，让学生体验成功的乐趣

作为教师，在课堂上和谐可亲，对学生的每一次微笑、每一句鼓励的话语，都能拉近与学生之间的情感距离，能加强心与心之间的沟通。作为教学对象，中职生都有着自己丰富的内心世界，他们渴望得到尊重和理解。教学过程中，对学生充满尊重、理解、关心、爱护和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师积极的情感回报。学习英语是一个学中错、错中学，边错边学，逐渐减少错误、避免错误的过程。学生或多或少都会期待收获和成功。因此，在教学中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励，带着欣赏的眼光去看待学生，使他们看到自己的每一个小小的进步，尝到每一次成功的喜悦。成功的喜悦能使学生保持积极向上的进取心，不断朝着更高的目标迈进。

此外，在课堂教学中，教师要设法为学生创造更多竞争和取得成功的机会，力争让不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别是对于学困生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导。只要他们在学习中取得一点点进步，都要及时予以肯定和鼓励。课堂中可以让基础不牢的学生回答一些简单易答的问题，让他们体验到成就感，体验到赞赏的愉悦，从而增强迎头赶上甚至超越的信心。实践证明，学生成功的机会越多，学习的兴趣就越浓，学习的动力就越大，获得的成绩就越好。因此，教学中，教师应多为学生创造成功的机会，教师一个关爱的眼神、一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们充分享受到学习成功的乐趣。只要学生把学习英语当成一件乐事，就会收获成功。

优化中职英语教学需要英语教师进行深入探索和研究。只要在教学中不断总结经验，不断探索新的教学方法，就能营造和谐的教学氛围，提升英语教学质量，继而全面提高学生的英语运用水平，培养出优秀的中职生。

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