时刻保持冷静 把爱传递下去

秦玉蓉

三年没当班主任了，今年又“重操旧业”，心有无限感慨。所以当我再一次走上班主任舞台时，我坚定今后我必须这样做——理解学生，教在心灵。“报告老师，我们班黄x和马xx打起来了！”以往我听到这种事情，我就会赶紧跑到教室，火冒三丈地把他们叫到办公室，大批一通。这样学生本来就不冷静，再加上一个不冷静的老师，问题表面上是解决了，但却为以后学生之间的矛盾埋下了伏笔。学生在不冷静的时候，你讲再多的道理他们也听不进去，只是表面上屈服于老师的“调解”，心中有一万个不服气。就连老师让和好时握握手都是生硬的、没有诚意的。

这次，我改变了方式。我还是赶紧去了教室，以免他俩打出个好歹来。我把他俩叫出教室，他俩一个脸红一个脖子粗，满脸的不服气。看到这样，我说：“来来，教室太小了，活动不开，我给你们找个大地方。”办公室外有个大空间，我把他们领到那里。“怎么样？再接着打嘛！你们先打，我去备个课，打完了叫我。”我偷偷站到门后观察着他俩。开始他俩一个把头扭向西一个把头扭向东，并列地站着。不一会儿，他俩的头都慢慢地低下了。又过了一会儿，两个人开始埋怨起来。

看到这里我便出来了，问他们打完了没，他俩齐声对我说：“不打了，不打了，老师，我们错了！”我又问他们到底是谁错了，他们都争着说是自己错了。最后，两个人互相看了看，说：“老师，我们两个都有错，我们不该为了一件小事就大打出手，破坏班级纪律，影响班级形象，其实我俩关系一直挺好的。”看着他们诚恳的样子，我从心底里觉得真是两个可爱的孩子啊！接着我又顺势要他俩和好，结果他俩说：“老师，我们已经和好了！看！看！”说着两人亲热地抱着说：“兄弟，兄弟，对不起！对不起！”没有一点虚情假意，全是发自内心的。这时我拍拍他俩的肩膀说：“怎么样？今天这个架打得值不值？”他俩都不好意思地低下了头。……还没等我说完，他俩一起争着说：“老师，您放心，我俩以后再也不会打架了，您放心，您放心。”看着他俩认真的样子，我觉得再多的话已是多余。

通过这件事情我体会到，老师要时刻保持冷静，理解学生，理解他们的犯错行为。当他们冷静下来时，他们会反省自己的所作所为是否合理。老师只要在适当的时候点拨一下，时刻在学生身上发现闪光点，让学生感觉我们一直在认可他们，让学生感觉到我们对他们的爱，这就是教育的根本，让爱传递着爱！

（作者单位 山东省青岛市崂山区第三中学）