浅谈初中班主任管理工作

杨凤菊

摘 要：初中班主任管理工作能否以学生为中心，建立良好的班风、学风，与学生的长远发展息息相关。主要分析了初中班主任管理工作几点策略。

关键词：班主任管理工作；科学管理；良性激劢

初中班主任管理工作在新课程标准的实施背景下显得尤为重要，不仅关系到学校的教学质量的提高，还关系到学生的综合素质的提高。在当前以人为本的教学背景下，初中班主任管理应该面向全体学生，以学生为本，有效管理，加强引导，促进学生正确认识自己，在学习过程中发挥特长，提高学生的整体素质。

一、坚持以人为本，实现科学管理

在课堂教学以学生为主体的背景下，初中班主任的管理工作也应该以学生为本，做好科学管理工作。首先，班主任对待每一个学生和事件都应该平等、民主，与学生建立起良好的朋友关系，讓自己成为班级大家庭中的一份子。班主任应该关心每一个学生，不对学生做三六九等之分，站在学生的角度思考问题，多与学生沟通，做学生的朋友。其次，班主任要尊重学生，让学生树立学习和生活的信心，提高对学习的兴趣。对于犯错误的学生，教师要避免讽刺、打击、挖苦性语言的出现，要通过引导和帮助带领学生改正错误，提高自我。

二、加强班风建设，营造良好环境

初中学生的主要任务是学习，要想提高学生的学习成绩和效率，就要立足于班风建设，让学生认识到学习的重要性，将主要的精力投入到学习中来。首先，班主任要认真选择班干部，发挥好班干部的带头作用。在选择班干部的时候，应从学生的管理能力、号召能力、责任意识、学习成绩出发，选择综合素质比较强的学生干部，并在不了解学生的情况下任命班干部进行半期重选制，强化班干部的责任意识。其次，班主任要建立起班规，运用班级制度管理学生，并发挥班主任和班干部的带头作用，营造良好的学习环境。在建立班规的过程中，班主任要确保班规的可行性和严肃性，并在具体的执行过程中遵循宽严相济的原则，防止学生逆反心理的出现。

三、做好科学引导，实行良性激励

在初中班主任的管理工作中，不能一味地运用制度管理，需要建立激励制度，调动学生的学习积极性。笔者发现，有些学生对学习不感兴趣，并不是不知道学习的重要性，而是在各种原因中失去了对学习的兴趣。为此，教师可以采取以下几种激励方式，科学引导学生：第一，丰富表扬内容，对品学兼优、学习态度良好、学习进步较大、学习方法创新、始终遵守纪律的学生进行表扬，提高中、差等生的表扬机会，进而让他们感受到被关注、被认可，从而积极投入到学习中去。第二，运用期末积极性评语、兴趣引导等方式也有利于提高学生的学习积极性。

参考文献：

郭颖.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].学周刊，2012（22）.

（作者单位 河北省滦南县宋道口镇初级中学）