职业学校英语课创新教学探索浅谈

吴中美

摘 要：随着社会的发展，职业学校英语教学越来越不适应发展的需求，教育改革迫在眉睫。只有教学理念的更新，教学模式的创新，教学内容的丰富，才能为社会发展培养更多合格公民，才能为企业输送更多优秀员工。

关键词：中等职业学校； 英语教学； 创新

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-125-001

一、中等职业学校英语学习的现状

由于普通高中的扩招，职校的学生数急剧下降。职业学校被迫降低门槛，将中考成绩较差的学生录取进来。这些学生多年来语文都没学好，更别提ABC了。我所任教的中职一年级某班，全班43人，期中考试只有15人合格。学生成绩差，不少人还沾染了不良习气，上课不听、玩手机，更有甚者还和老师顶嘴。面对这些难教难管的學生，老师们也是束手无策。教师甚至对学生失去信心，产生厌恶情绪，不愿意上课。可以说，当前职业学校的英语教学不容乐观。

二、制约职业学校英语学习的原因分析

造成职校英语学习不理想的原因很多，概括起来主要有以下几点：一是糟糕的生源。如前所述，初中毕业生经过了一轮轮的筛选，好的上高中，次点的交赞助费上民办高中，最次的上职业学校。此外专业间也不平衡，女生多的班级英语好，而汽车、机电专业男生多，英语成绩惨不忍睹。二是疲惫的教师。学生们不是上课玩手机，就是不交作业，教师被弄得焦头烂额。遇到此类学生，教师不可能静下心来教学。此外，还有一些原因，诸如教材、教学模式、教师的教学观念以及师生关系等等都不容忽视，这些因素都严重制约着职校英语教学的顺利开展。

三、培养创新意识的具体措施

那么如何来改变这种不利局面，开创职业学校英语教学的新天地呢？我想一句话，职校英语教学面临着改革，英语教学呼唤创新意识。

1.更新教学观念

现代英语教学的核心理念之一是以学生为主体。以学生为主体的教学，教师首先要尊重学生，与学生平等相处，引导学生自主地学习。其次教师要更新教育观念，确立服务意识；热爱学生，相信每个学生；发现学生闪光点，鼓励学生敢于发表自己的见解。课堂上，教师要多多使用一些激励，赞扬的语句，如：Well done！/You did a very good job./Wonderful！/Excellent！/Congratulations.等等。

只有教师教学观念的更新，而无学生的参与，改革不可能成功。所以，学生同样要更新观念。不少学生一直认为学不学英语无所谓，这种观念大错特错。笔者在每教一个新班前都要用点时间对学生进行思想教育，目的是让他们了解到英语学习的重要性。教学中，教师也要不断的灌输，让学生知道英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。比如上海大众对我校学生的招聘，笔试中就有一定量的英语题目，如果你英语不好，就有可能落聘；反之，你就有可能进入外资企业工作，能与外国人做生意，挣很多钱。

2.改变教学模式

传统的教学模式，大多数学生是被动的听课。新课改要求教师发挥自己的创新能力，给学生提供平等的学习机会，教学的一切活动都围绕学生进行。教师运用计算机课件声形并茂、生动有趣的特点创设情景，利于学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学的氛围，促进学生主动协调发展。我们在学习Unit 3 How Do You Ask for and Give Directions？时，老师可选一同学作“导游”，这并不是一位同学的个体学习行为，而妙在老师让全班学生不是当“观众”，而是当“游客”，先让“导游”介绍，然后让“游客”来提问质疑，把解说的过程，变成群体合作互动的学习过程。教师鼓励学生大胆求异与创造，让不同的学生都尝到成功的欢乐，提高英语学习的积极性。

3.丰富教学内容

目前很多教师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我认为要想真正激活英语教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必须在教学内容方面有所作为。因为形式再好，方法再新，没有丰富鲜活的内容，也只不过是一些花架子，解决不了根本问题。

丰富课堂教学内容的方法多种多样。一是多种教材并用。我们现在使用的教材虽然内容相对丰富，体裁多样，但篇幅、容量有限，不能涵括英语语言的方方面面，例如，笑话、幽默故事、谚语和谜语等内容很少，但正是像这样的内容更能引起学生的兴趣，也同样增长知识。教师应适当补充这样的内容。比如学习Unit 12 的阅读文章Kentucky Fried Chicken时，教师可适当的补充肯德基来源。二是游戏是提高课堂活力的有效方法。单词或句子的接龙比赛、脑筋急转弯、猜谜语等各种游戏能激发学生的好奇心和参与热情，学生们在玩中学，在快乐的气氛中掌握了知识，锻炼了口语，同时还训练他们的思维，真可谓是一石几鸟。三是利用多媒体进行教学。教Effective Telephone Communication一课时，先布置学生从网络上获取有关“有效电话交流”的各种手段，然后在班上分别展示收集加工的成果。即使是乏味的语法和词汇学习，教师也可以制作多媒体课件，以游戏形式出现，配以音乐和动画，使学生能保持很高的学习兴趣，寓教于乐，达到事半功倍的效果。

只要开拓思维，勤于动手，我们肯定还可以找到其他丰富课堂教学内容的好办法，我们随时都可以充实课堂，再加上灵活多变的教学方法，一定能够令每一堂课都受学生欢迎，从而取得非凡的教学效果。

四、结束语

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力（江泽民）。总之，英语课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、解决问题的能力，才能唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。

参考文献：

[1]顾明远.“解放思想 转变观念”，北京：中国教育学刊，2000（2）

[2]罗雅萍.“成功的课堂教学来自于教师的有效教学行为”，湖州师范学院学报，2002（4）

[3]邓炎昌，刘润清.语言与文化，《中小学外语教学与研究》，1999

[4]于忠喜，晨梅梅主编.英语（非英语专业专科用），南京师范大学出版社，2008

[5]袁振国.教育新理念，教育科学出版社，2007