发挥主体作用 培养良好习惯

邵志红

课堂教学改革重在发挥学生的主体作用，在课堂教学中，只有做到注意培养学生良好的学习习惯，在教学中加强学法指导，才能使学生真正成为课堂的主人，体现学生在课堂上的主体地位。

教学实践证明，学生“学习方法”的获得需要一个过程，这个过程的第一步，也是最关键的一步，便是学习习惯的形成。在实际教学中，经常有些学习成绩不佳的学生，实际上并不缺乏学习能力，而是缺乏良好的学习习惯。所以，学生良好学习习惯的养成是课堂教学的重点。

培养学生的学习兴趣对于提高课堂教学效果十分重要。任何一个学生对新知识都存在一定兴趣，这为学好新知识提供了可能性。然而光凭学生自身兴趣是靠不住的，因为课堂教学中的内容不能一直引起学生的兴趣，也就是学生的兴趣不具备长久性。

1.教师必须善于利用学生的学习兴趣，因势利导，促使其良好的学习习惯的养成

比如爱提问的习惯、勤思考的习惯、研究讨论的习惯、发言表达的习惯，等等。这些习惯的养成需要教师在课堂教学中刻意安排教学活动，帮助其养成并巩固。

2.保护好学生的自尊心、好奇心

当学生提出问题时，不管是难的、易的、重点的、非重点的，甚至幼稚可笑的，教师都要有足够的耐心，对提出问题的学生要及时给予鼓励和肯定，使学生产生信心。对于自尊心、好奇心的保护，有利于保持学生兴趣的长久性。

3.保持学生提问的积极性，对于学生今后养成良好的学习习惯是至关重要的

积极提问说明了学生具有主动探究的意识，这种积极意识刻意帮助学生快速掌握所学习的内容，巩固课堂教学效果。

4.学生的提问很可能是无序的，甚至是混乱的，教师应在鼓励学生学习积极性的前提下，必须做具体指导

教师要告诉学生从何处发问，怎样才能问得准，问得有分量，从而提高学生课堂提问的能力，促使学生的思维和表达变得严密有条理。

5.培養学生质疑问难的习惯，也是培养学生主动学习的重要手段

学习中敢于质疑是学生进行创新性学习的一个重要方式，提高创新能力是课堂教学活动的一项重要指标。教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，对学生的质疑，要细致解答，绝不能因为质疑怪异而置之不理或表示不满。敢于“质疑问难”是学生主动精神的充分体现，能够培养学生的创新意识，提高学习能力。

总之，教师要在教学活动中发现和珍惜学生创新的火花，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的创新思想和创新精神，从而培养出符合时代需求的有用人才。

（作者单位 吉林省扶余市增盛镇中心小学）