在初中历史课堂中如何强化学生的问题意识

姚敦光

摘 要：在初中历史课程中，培养学生的问题意识，目的是最大限度地开发学生的潜能，提高学生的问题创新能力，最终实现学生的全面发展。

关键词：历史教学；问题意识；问题培养

初中学生的问题意识可以广义地理解为：学生在认识活动中意识到难以解决的实际问题或理论问题时产生的种种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种问题意识可以激发学生的思维，提高学生的综合创新能力。在初中历史教学中培养学生的问题意识可以从以下几个方面入手：

一、转变教学观念，强化学生的问题意识

要想在初中历史课堂中强化学生的问题意识，就必须明确教师为主导、学生为主体的关系。教师在课堂中放下师道尊严，把课堂真正地交给学生，与学生建立平等的沟通，教会学生敢于挑战权威、勇于思考、敢于提问。同时，也可以开展小组辩论，让学生在激烈的辩论中提出问题并解决问题。从而建立起以学生为主体的新型的师生关系，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，增强学习的自觉性，强化学生的问题意识，教会学生主动学习，促进学生学习的进步。

二、创设有效的问题情境

合理地创设问题情境可以使课堂更加生动活泼，同时也可以培养学生的问题意识。例如：在学习“改革开放”时，一个老师提了这么一个问题“如果中国没有提出对外开放的政策，中国会怎样？”当时学生热情高昂、议论纷纷，预測中国的变化。这种有效的创设问题情境就可以鼓励学生大胆思考，形成一定的问题意识。

三、鼓励学生形成问题思维

在教学中，教师要注重学生的主动性和参与性，并在具体的教学过程中做好指导和引导，让学生大胆学习和探究，发挥问题的想象，提出问题，并将自己通过思考产生的种种怀疑、困惑、探究的结果大胆说出来。教师要为学生创设良好的问题环境，鼓励学生大胆质疑和探究，保护学生的独特见解，并为学生的立异思想做好指导和保护，从而让学生在民主、轻松的教学环境中积极学习，大胆提出新假设和新问题，发表自己的看法，形成问题思维。

爱因斯坦说：“提出一个问题要比解决一个问题更重要。”强化学生的问题意识，是培养新型人才中最重要的一步。随着经济社会的发展，问题意识在人们生活和生产中的重要性越来越突出，在教学改革中还要有针对性地实施问题意识教育的培养，让学生的全面素质得到不断提高。

参考文献：

孙琪.初中历史课堂教学中如何培养学生的问题意识[J].现代阅读：教育版，2012（12）.

（作者单位 贵州省松桃苗族自治县长兴中学）