运筹帷幄 笑傲讲台

方再明

各位老师：大家好！

众所周知，一堂生动形象的好课离不开一份准备充分的教案和一份通俗易懂的课件，当然最关键的还必须要有一个思路清晰，逻辑缜密的教学设计。今天我通过给大家梳理教案、课件、教学设计三者之间的关系，来重点谈谈怎样做好一个课程设计，以便在讲台上展示出名师风采。

一、理清概念及关系

1.教案

教案，顾名思义就是教学方案，通常老师通过备课将自己所授课程以计划的方式呈现出来，一份教案主要包括：班级、授课时间、所授科目、课文标题、教学对象、教学内容、教学方法、教学进程、授课时间安排等等。教案的编写有助于老师按照教学计划顺利而有效地开展教学活动，完成教学任务。

2.课件

课件，这个词相对于教案来说比较新颖，是与传统教学计划相对的一个“时兴概念”。课件通常是指一种教学课程软件，它是授课人根据教学大纲内容和课程内容，通过对授课过程的详细构思确定的课程软件，课件是授课内容的直接呈现。课件之所以是个较为时兴的概念，是因为它是随着电子计算机的普及而逐渐在教学过程中推广的。因为它是用计算机办公软件制作的包含文字、图像、声音等多媒体因素的教具。相比教案来说，课件在授课过程中显得更方便、快捷，尤其是其直观性更是让授课内容通俗易懂。

3.教学设计

教学设计就是授课教师根据教学对象和教学任务，确定合适的教学起点和终点，将教学要素优化合理配置，形成教学方案的过程。这是一个去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析过程，里面渗入教学设计，是将教学原理转化为具体的教学材料和教学活动的过程。因此，一堂好课，需要较高的教学设计，可以说教学设计是教学成败的关键。

4.三者关系

教案与课件都是教学过程及教学内容最直观的呈现，教案是教师在课前有意识地进行设计构思，而以纸质的形式呈现出来的教学结果，课件则是运用现代多媒体手段，比如：图像、声音、视频进行授课所编写的授课内容。它们都是教学直观上的反映。教学设计则是授课老师对一堂课的整体计划，因此，教案的编写与课件的制作都离不开授课老师的教学设计，教案和课件是教学设计的结果，教学设计是产生具体教案和课件的过程。因此，教学设计是教学过程最重要的要素，教学设计的合理性和科学性直接决定了教学质量的高低，也决定了教学的效果，更直接地决定了教案和课件的内容是否科学合理。

二、教师如何写教学设计

授课老师都有一个认知：教学设计在整个教学过程中具有预设性，因此，在实际的授课过程中，教学设计的预设性往往会受到许多因素的制约，为了摆脱教学设计预设性所受到的制约，教师就必须选择和运用合理的教学设计策略，因此，如何做好教学设计是每一位老师都必须弄清楚的一个问题，这也是证明老师授课经验和授课能力的标准。教师可以从以下三个方面入手去写教学设计：

1.系统规划，全局把握

教师应该系统分析教材，分析教材的编写意图、知识结构、范文特色，对这些做到心中有数。并且将教材每个章节的内容和实际生活联系起来，这就是所谓的“教材生活化”，这样既可以帮助学生理解所讲授的内容，又可以让学生感受到学习的兴趣，进而提高学生学英语的主动性和自觉性。见下表：

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2.難易分明，重点突出

中国学生在学习英语时有个突出的特点就是“英语思维中国化”也就是用中国的语法知识及表达方式来机械地学习英语。这时有丰富教学经验的老师都知道，教材上有些内容是枯燥乏味的，尤其是语法知识特别抽象，抽象的东西是不容易理解和掌握的，因此，这时候就需要老师在课程设计的时候考虑到教材内容的难易程度，对于较难的、学生不易理解的抽象的，可采用简单化策略，用具体的例子或数据或符号将抽象的问题具体化。见下表：

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3.激发兴趣，引导参与

教学过程尤其是英语的教学过程一定要激发起学生的兴趣，引导学生主动地、积极地参与到课堂中来，否则，就成了老师自己在那“自说自话”的单口相声，一位好的老师在教学设计中总是会设计一些问题，让学生积极主动地思考，并和学生进行良性互动，充分参与到教学活动中来，成为教学的主体。以下面的表格来进行详细说明：

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以上只是通过一些小例子来说明教学设计的重要性和技巧性，教学设计从根本上还是要提高教学质量，提高学生的学习效率。从这个角度说，教师不但应该在教学设计的方法和策略上下工夫，还要具备应急应变能力，以弥补教学设计中的不足，教学有法又无定法，老师需要从学生的实际需要出发，努力营造和谐的学习氛围。

参考文献：

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[2]裴娜.陈述性知识及其掌握策略[J].白城师范学院学报，2007（4）.

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[4]蔡铁权.从知识观解读课程三维目标[J].全球教育展望，2005（9）.

[5]康世刚.数学素养生成的教学研究[D].西南大学，2009.

[6]余锦彬.体验式作文教学初探[D].福建师范大学，2008.

（作者单位 广东省深圳市文汇中学）