翻转课堂的学科实践

许多翻转课堂的论述都只提出了大体的操作策略，而不同学科和项目在操作中又有区别。

1.外语课

教师会预先录制好语法课程和聊天话题，这样可腾出课堂时间用于学生练习和应用。比如外语口语聊天，阅读外文作品，用外语写故事等。

2.数学课

翻转数学课，数学老师用视频讲来帮助学生深入理解数学基本概念。其他时间则进行演算和使用新技术工具，让学生不只是学习算法，还能深入理解复杂的数学概念。翻转数学课演变成发展计算思维、探究和连通其他STEM学科的实验室。

3.科学课

翻转科学课初期的模式是学生在课前观看教师录制的视频，课堂上学生开展探究式活动和进行更深入的科学实验。现在的模式是利用POGIL（面向过程的引导式探究学习），在探究活动中帮助学生对概念的理解。

4.社会科学/语文课

社会科学课教师说，翻转课堂后，他们可在前一天晚上的教学视频来论述目前发生的事件。课堂上则有更多时间组织学生辩论，演讲，模拟法庭等，让学生学习更深入。语文老师说，他们在视频中对原始文本进行深入地分析解读，课堂则有充裕时间让给学生写，甚至更多的时间通过同行评议来分析和讨论各自的写作。

5.体育课

体育教师对翻转课堂尤其兴奋，他们往常花了太多时间给学生讲解比赛规则或技术动作示范。而体育课主要是让学生运动起来，而不是坐着看和听。因此，他们录制了翻转视频，这样体育课上，学生一到操场就能迅速地动起来了。