学生厌学体育课的原因及对策

徐伟

初中阶段是人生的黄金时期。在这个时期，人会在身体和心理方面出现许多前所未有的巨大变化。这是因为人生的第二生长发育高峰期——青春期到了。在这个青春洋溢、充滿无限生机和希望的时期，它是人一生中长知识、长身体和心智逐渐趋于成熟的关键时期。所以，在这个关键时期，要积极、主动、认真地上好体育课，养成经常参加体育锻炼的好习惯。这样，不仅有利于身体形态、身体机能和运动能力的发展，更对朔造人的性格有着巨大的帮助，从而为终身健康奠定了坚实的基础。

然而，就在这样的黄金时期，我们的学生出现了厌学体育课的现象，更可怕的是，人数正在逐年递增。先是女生出现厌学，而后男生也出现厌学。原先每个班有2～3个厌学，接着发展到1/3，现在能达到1/2以上的人数。面对着这种不良现象，我进行了调查和分析，总结了如下厌学体育课的原因及应采取的对策：

一、学生对体育课期望值过高，落差明显

初中生初次上体育课时，他们对体育课已经非常熟悉。因为他们从幼教阶段做游戏的体验，直到小学阶段的游戏兼简单体育常识课，还有从生活中和电视上了解到的体育印象，因此他们有的把体育想象成“玩”的课，或者把体育想象成电视里高水平比赛的激烈与优美。由于这些过高的想象，他们对体育课产生很高的“期望值”，主观上愿意参加体育课，而在体育教学中他们却总要面对体育教学的相对时间短难以尽兴，技术提高程度有限，人多体育器材不足等现实。这样学生的“想象”与“现实”就产生了很大的落差，使得一些学习态度不端正的学生产生了厌学心理。

二、教学内容“低水平重复”

由于教学条件所限，在体育教学中确实存在着教学内容低水平重复的现象，这与其他学科存在着明显差异。比如，队列练习，每个学生每节体育课都要进行，学生在频繁的练习后体会不到自己的进步。

三、技能的差别和身体形态的原因

体育教学与其他学科教学之间在学习效果方面有两个重要的区别：一是技能学习效果的差别显而易见，也就是说当场显示技能的差别，一个动作的好坏当即展现在全体同学的面前，其他学科就不尽然。因此，很直接的评价会使一些学习较慢的学生产生自卑感。二是在集体比赛项目中学生之间的技能要结合运用，而其他学科这种配合很少。因此，在比赛中，技能落后的学生就会受到同组学生的排斥，自信心受到伤害，这是一些“笨学生”厌学的重要原因。

四、体育教师的原因

这是指体育教师本人素质的原因。由于体育教学的特殊性和初中生心理、生理的特殊性，体育课组织不好往往会显得很散漫，活动起来气氛不够热烈，组织纪律有时也会遇到困难。体育教学又在操场上进行，有的教师为了严明纪律过于严厉粗暴，经常批评那些散漫的学生，使他们感觉在体育课上心理受到压抑，从而产生厌学心理。

五、克服厌学心理，应采取的对策

1. 通过正面教育，使学生懂得，体育课不是单纯“玩”的课，是在教大家学习技能提高素质，并且培养良好的思想品德和吃苦耐劳的优良作风。

2. 采用多种多样的教学手段，多利用器材，多创造新教法、新形式，使同学们乐于接受。

3. 根据教学内容的不同，在教学中做好分组练习。

4. 教师本身要加强师德修养不断学习，不断研究学生的生理心理特征。与学生交朋友，拉近师生之间的距离，使学生在轻松愉快中度过每一节体育课。使这部分学生重新对体育课产生浓厚的兴趣，是每个受教育者都得到锻炼和提高。

综上所述，面对这些原因，教育部门就应积极加强对体育教师队伍素质的培训，增加和创新符合初中生心理特点的教学内容，取消没必要的考试及安排不合理的达标，大力加强对体育场地器材的资金投入，从而改变体育课的教学环境。更要加大宣传体育的价值，提高学生对体育与健康的认识，并在教学中使每一个学生都成功体验感受到体育的魅力，明白体育课所受的苦和累，流的血和汗是值得的，有价值的，从而激发学生对体育的兴趣和爱好，为终身健康奠定根基。