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语文教学要重视语言表达与人文教育

2013-04-29李强

关键词:情感语文课堂

李强

语文是实践性、应用性极强的学科,生活中处处离不开语文。但有的同学不敢说话,或说话不流利,理解性差,尤其是朝鲜族学生。虽不普遍,但也有一定代表性,需要加以改变。

1. 课堂教学上改革教学方法,努力提高教学质量,注重学生说和读。改变观念,学习先进教学理论与经验,积极尝试自主学习、合作学习、探索学习等学习方式,改变教师讲学生听,一言堂,满堂灌教法,积极调动学生积极性、主动性,扭转学生厌学现象。教学目标要明确,合理。教学方法要灵活多样,不单一死板,以学生为主,激起学生共鸣。课堂上,给所有学生创造表现的机会,鼓励学生多说敢说会说。用各种办法让学生的嘴动起来,踊跃发言。一般来说,小学,初中学生爱发言,到高中,尤其是职高,许多学生课堂上不爱发言,却爱在课堂上相互说话,或逗趣取乐。通过这些训练,学生大多能自由表达,言语得当,语言表达能力大大提高。

2. 学习语言,兴趣很主要。一门课程,如果培养了学生对它的兴趣或形成一种爱好,是其中的一大收获。它不仅会使学生对学到的语文知识加深理解,也会使学生养成终身学习的习惯,提高文化修养。许多文学爱好者大多是源于对语文的兴趣。在培养语文兴趣中,通过多读,养成读书习惯,培养学生对文学作品的鉴赏能力至关重要。要改变学生不爱读书的习惯。课堂上,教师不要一味地讲与问,而要引导学生多读书。学生不要一味地听和答,而要多读和多思考。在朗读、默读中,结合不同文体,既要从形式上体味用词造句之美,情节、意境之美,也要从内容、情感上体会作者的认识和人生感悟,激起共鸣。在课文分析中,教给学生诗歌,小说,散文及记叙文,议论文的基本结构方法,解析作品精髓所在,通过朗读、评析、师生交流等方式深入解读。既要有教师的讲析,也要有学生的品析,教师不唱独角戏。分析要有重点,有一定深度,不要面面俱到,要围绕一二个关键和富有启发性、开放性问题展开深入讨论,学生自由充分发表见解,独立思考或讨论。在品读的基础上可进行再创造,进行情景教学。运用好现代教学手段也是提高兴趣的好方法,将相关的网络资源与多媒体教学相结合,形象、立体、大容量,丰富学生的信息量。

3. 尊重学生,鼓励学生,注重教师与学生日常交往。在与学生的交往中体现语文的内涵,关注好学生,也关心后进生,并且在课堂上以饱满的情感,深入的分析,恰当的提问去感染学生、吸引学生。增进师生情感交流,建立民主、平等、互信的新型师生关系。

4. 注重课堂外学习和积累,借用名言名句支持自己的论点或增加文采。如,开展收集名言警句活动、摘抄、写日记、抄歌词、阅读文学名著活动,开展语文游戏,如填成语、歇后语、文学常识等,即营造语文学习氛围,又积累语文知识。这些活动符合学生心理,学生参与热情高。功夫在课外,学语文也是如此。

5. 培养学生的发现、探索能力。发现、提出问题比解决问题更重要。讨论问题不应全由教师提出,要改变传统教学中学生处于被动接受的状态,要鼓励学生自己發现和提出问题,在学习过程中将疑问公之于众,让学生动脑,积极思考,提高学习知识、研究问题的积极性。

6. 课堂上注重师生的沟通交流,尤其是情感交流。以赞赏,积极的态度对待学生表现,多鼓励、表扬,注意倾听,及时发现学生发言中的思想火花,加以启发引导、评价,注意反馈,及时指出纠正学生认识不正确、不完善的看法,达到思想的交流、情感的融合。

7. 在语文课堂上,不仅要使学生掌握语言文字,更要注重语文中的人文精神教育。根据不同的教学内容,要引导学生树立爱国情感,培养国家意识,学习积极向上的人生态度、民族精神与优良传统,认识、关心社会与人,培养人性中善良、正直、美好的一面,认识生命的价值,培养交往能力,处理好与他人的关系,培养团结、宽容、顽强等品质,认识中国人的思想和文化、情感,提高文化品位,做一个高尚的人,有为的人。多从整体上把握作者及人物的思想感情,认识社会和人生。在这方面,语文的教育作用十分突出,虽然是潜移默化,是熏陶,但却是真实存在,影响巨大,提高了学生的素质修养与精神状态。凡是喜欢文学的人都注重名声,懂道理,讲究气节,都注重修养和品位,并重视人生与社会。这就提高了人的精神层次,为人格完善和人生发展提供了动力。它与语文的基本能力紧密结合,缺一不可,语言表达在其外,人文修养在其内,达到内外兼修的至高境界。

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