加强校园文化建设 促进学校全面发展

刘晓峰　李成

一、校园文化是德育工作的重要内容

校园文化作为一种持续的教育力量，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，所以我校十分重视校园文化建设工作，并把校园文化建设工作作为学校德育工作的重要内容。

因此，在学生思想教育方面，我们始终坚持“以人为本、全面育人”的办学理念，以培养学生创新精神和实践能力为出发点，充分发挥校园文化的引导、激励、辐射、渗透作用，多渠道、多层次地对学生进行社会主义核心价值观教育，加强对学生的爱国主义、集体主义和文明礼仪等教育。例如通过每周一国旗下的讲话对学生进行文明礼貌、诚实守信等教育；又通过演讲对学生进行爱国主义教育等，实践证明都收到了很好的教育效果。还开展了丰富多彩的文学艺术活动，如“十一文艺汇演”、“五一书画大赛”等活动，既为学生提供展示才华发展特长的舞台，同时又丰富了校园文化生活，提升了校园文化生活的内涵。

二、校园文化是教师专业发展的保证

教师承担着全面贯彻党的教育方针的重大责任，肩负着办好让人民满意教育的重大使命。教师始终牢记自己的神圣职责，并在社会变革和丰富的教育实践中履行自己的职责。没有师德高尚、业务精湛的教师队伍，就不可能培养出全面发展的人才。

因此，在校园文化建设中，学校把提高教师业务素质和思想品德素质作为核心内容来抓。坚持“从实际出发，注重实效”的原则，以学校为阵地，以教师为根本，以活动为载体，以岗位培训为突破口，内强素质，外树形象。采取制定教师个人发展计划、开展校本课题研究、坚持撰写教学反思和进行集体备课等各种措施，促进教师的专业成长。为了充分利用校园文化的现有资源，发挥教师的个人才智，实现竞争与合作教学与培训的真正结合，使教师经常地潜移默化地融入到学习和培训之中，我校经常开展大型教研活动和教师基本功竞赛，发掘骨干教师的潜力，注重优秀教师的成果展示。如“骨干教师观摩课”、“优秀教师示范课”等，以此调动每一位教师的积极性与能动性，使他们在活动中磨炼、在活动中成长、在活动中修养气质，从而形成富有特色的教师专业发展文化，这既体现了以人为本，又彰显了校园文化的实践性。

三、校园文化是优化育人环境的有效载体

校园文化是一种特殊的文化，它既有人文特征，又有教育特征。是优化育人环境，树立鲜明的学校形象，增强学校底蕴的重要载体。苏霍姆林斯基说：“让校园的每一块墙壁会说话”。每处环境都育人，整个校园就是陶冶思想道德教育的大课堂。我们将校园自然环境和人文环境结合起来，突出教育性。走进校门“进步就是好学生，提高就是100分”等等20个大型标语牌，激励着师生拼搏进取；文化长廊中的《中学生守则》《洮河镇中学学生日常常规》、《交通安全知识》、《防火、防震安全知识》《法制专栏》等内容时刻提醒着学生。教学楼走廊里每层都体现一个鲜明的主题教育，一层是感恩教育，二层是养成教育，三层是艺术教育，四层是现代科技教育，五层是名人格言等，耐人寻味，时刻激励着学生的斗志；一楼大厅的电子大屏幕不间断的播放着学校简介和各级领导来我校检查指导工作的照片，让学生了解学校，热爱学校。教室是学生在校园里感情最深的学习生活场所，教室文化对学生的影响也更为深刻，为此，学校高度重视班级文化建设。班级文化建设中把自主权交给了学生，在班主任老师的指导下，学生自主设计班级的板报，自主设计并书写班级的条幅标语，每走进一个班级呈现在眼前都是风格迥异的班级特色和风采。虽然学生设计的有些幼稚和不成熟，但学生的综合素质和能力却得到很好的培养和提升，同时学生在自主设计的过程中又能潜移默化的进行自我教育和约束，真正的达到了“润物细无声”。

四、校园文化是学校发展的不竭动力

实践证明：良好的校园文化具有强大的动力和感召力，对学校的生存和发展起着非常重要的作用。它把师生的发展与学校的发展紧密的联系在一起，既能激发师生的工作和学习的积极性，又能对师生的行为产生无形的约束力。因此，学校要实现可持续发展，就必须构建和谐的校园文化，使学生文化知识、道德修养、心理健康等方面受到良好教育，使教师在业务素养、道德修养等方面获得较大提高。