浅谈校园文化建设

张琦

一、校园文化建设的重要性

事实上，高中教育的核心任务是“育人”，而且是育出有“文化味”的人。而“升学”和“就业”只不过是其外在的表现形式。更具体的说，高中教育的核心任务是“为学生的终身学习和终身发展奠定基础”。高中生正处于身心发展的成型期，学校应教育学生的不仅仅是知识技能，更应是一种受用终身的科学精神和人文素质，夯实正确的思想道德基础。若因应试教育急功近利的短视行为重智轻德，造成教育的缺失，往往会错过最佳教育时机，致使学生终生难以弥补。

学校是教书育人的重要场所，知识的传授固然重要，学生的人格和情操更不能忽视。人的精神世界不是靠外在的强制所駕驭的，一点一滴潜移默化的影响才最深刻。因而，一所学校的校园文化建设，近看影响孩子们的发展，远看关系着国家的兴盛，民族的未来。

加强校园文化建设，对于优化育人环境，实现学生全面有个性化的发展，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高普通高中的办学品位具有不可替代的重要作用，从这个意义上说，校园文化建设是实现普通高中培养目标的重要途径。

二、校园文化建设的内容

学校的文化建设必须遵循学校特色和师生特点，从两方面入手：一是精神文化建设，二是物态文化建设。而更重要的应注重精神文化建设，也就是要以精神文化为先。之所以要注重精神文化建设，是因为一所学校需要一种精神作为支柱，也就是“学校精神”。正像体育竞赛中的“奥林匹克”精神一样，激励、鼓舞师生。

首先，精神文化建设应体现在：办学理念、校徽、校歌、校训、教风、校风等方面。

校园中随处可见的宣传语和警示语，是对学生随时随地的激励和引导。师生置身于积极向上的氛围里，就会感受到一种美好、一种清新、一种诗意、一种生机、一种浓郁的文化气息，在这样的环境里耳濡目染，学生的审美趣味就会不知不觉提高，学生的举止行为才会日趋规范，学生的情感才会不断得到丰富补充。

校歌应是学校育人目标、办学理念、校训、教风、校风所包含内容总体体现。师生唱响校歌，目的是让师生牢记学校奋斗目标、校训，如何做，做什么，以鼓励师生团结协作，积极进取，为学校增光添彩。

当今的学生，成长环境、知识水平及年龄心理特征，都使他们具有更强的个性，校歌、班歌的征集和创作可以给孩子们展示自己的平台。增强集体荣誉感和班级的凝聚力！

其次，就是校园文化活动的举办。

校园文化建设的综合工程，也体现在教学及各种文化学术活动中，体现在各种生活技能的培养之中。至于图书馆、档案馆、博物馆中的内容，也是极好的文化教育项目。

种种文化活动中，一类是属于精神方面造就人的文化活动，使受教育者的精神趋于崇高自信坚毅，以天下为己任，以民族利益为最高利益，懂得世界之复杂及如何改造生存的环境，不为挫折与失败所征服。另一类是属于物质性的，通过物质的活动孕育精神的成长，也培养他们的生活技能。这两者是一致的。

举例说明，沈阳某重点高中就开展了新颖的校园活动。每周开展一次学生自选课，内容广泛有趣，有茶道课，木工课，厨艺课，动画制作课，名著鉴赏课等等100多个课题。学生根据自己的兴趣自由选择，每学期末有选修课的成绩。授课的就是本校的教职工，带领学生在玩中学习，在玩中体验生活，在玩中明确自己的爱好，甚至在玩中确定自己人生的方向。

无独有偶，北京十一学校校长李希贵就是教育工作者学习的榜样。他把自己的电话号码公布给学生。学生中流传：“有困难，找校长！”学生们真的很信任这个校长，有找校长借钱的，有找校长要单独练声房的；有某项体育特长的学生，校长会联系一些知名体育人士来单独为其授课。校长自己的定位很简单：我就是为孩子们服务的。得到这样的信任和尊重，对孩子的人格及一生都有着深远的影响。

总之，校园文化环境是融合教育与艺术的一种会说话的空间，校园文化则是以全校师生为主体，以校园活动为载体，以校园精神为主要特征的群体性文化，它对学生的知情意行有潜移默化的影响。

校园文化建设，能发展学生的智力，扩大视野，个人特长得以发展，补充课堂教学的不足。校园的文化建设，还能促进身心健康，对培养德智体全面发展的人才，其作用是不可低估的。

良好的校园文化建设和先进的教育教学相结合，一定能开出美丽的花朵，也一定能促进社会主义文明建设，培养和造就一代社会主义新人。