浅谈现代信息技术与语文教学的整合

胡莹方

【摘 要】随着信息时代的来临，现代教育信息技术也得到了飞速发展，以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大力提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养。有利于学生潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此我们认识到，信息技术与语文课程的整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。

【关键词】信息技术；语文教学；整合

一、现代信息技术与语文教学整合的价值

1.借助丰富的网络资源.引导学生主动获取知识

要让学生学会“自主、合作、探究式学习”已经成为现代教育人的共识.而要学会“自主、合作、探究式学习”，现代信息技术是一个获取知识，学会学习的重要的手段。因为现代信息技术可以培养学土的信息加工能力、信息分析能力和思维流畅的表达能力，学生在对大量信息进行快速提取时，对信息进行重新整理、优化组合相加工运用，因而能特大量知识进行内化，变成自己的东西。比如在语文教学中的名家名篇，可以先让学小住教师的指导下建立一个有关于名家名篇的资料库。在进行授课的过程中、学牛可以自主的选择该作家相应的其他篇目作为学习的资料，了解作家的风格及特点，有利于培养学生的审美趋向。

2.发挥计算机的优势，开发学生的智力和非智力

计算机的飞速发展，功能早巳不只停留在制作课件上了，学生也不只是课件的观看者。教师要充分发挥计算机的教学用途，为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。“人机互动”是计算机的显著特点。学生在人机互动中，通过与课文有关的文字资料，事物的声、色、光的发展变化去获取知识，认识世界，充分调动了学生的多种感官的相互作用，使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，这种交互方式对于教学过程具有重要意义。

二、现代信息技术与语文教学整合的特点

1.教学环境的开放性

传统的教学环境主要包括“学校建筑、校园布局、教学设备和图书馆等”，这是一种静态的教学环境。而融合了现代信息技术的语文课堂不仅包含了传统的教学环境，还把其建成一个多媒体、网络化的开放的、有机的动态教学环境。语义教学不只是局限于“课堂”，也包括了课外学习资源的开发、教学模式的转变、学习氛围的强化等。这种模式可以突破时空的限制，利用广播、电视、电脑、网络、多媒体等现代化信息进行教学，这就使其环境具有了开放性。

2.教学过程的互动性

传统的语文教学一般都是教师按照教学计划，按部就班地讲解既定的教学内容。而融合现代信息技术的语文教学则由传授知识改变为科学探究知识，成为一个体现互动性、创造性，获取自我发展和体现自我价值的过程。教师要根据教学内容，运用现代信息技术，进行情景的创设、问题的质疑，将教学过程转化为学生自主学习的过程。学生在教师的引导下，在自我的探究、发现中获得知识，形成能力。教学过程成为双边互动、不断交往的过程。

3.教学形式的多样性

传统的教学组织形式一般就是班级授课制，但是融入了信息技术之后，单一的班级授课制转变为个别化教学、小组教学、班级授课制、协作学习等多种教学组织形式。教学方法由原来单纯的基于归纳或演绎的讲解转变为基于。情景创设、主动探索、协作学习、会话商讨和意义建构，等多种新型教学方法的综合运用。教学可以根据每个学生的差异进行个别化的教学，满足每个学生的独特需求。每个学生通过计算机进行学习，速度快的可以捷足先登，慢的可以稳扎稳打，各得其所，学习速度和时间的差异可以因人而异。

4.教学媒体的现代化

传统的语文教学一般都是以教科书、黑板等为主要媒体，其作用多是单向的。而融合了现代信息技术的语文教学媒体则变成了教科书、黑板、电脑、网络、多媒体等多种形式。教学媒体的功能也由传统的作为教师讲解和演示用的辅助工只转变为指导学生学习和交流的认知工具。教学媒体不再只是单纯的传递教学内容的载体，更成为教师创设情景，激发学生创造力的工具。现代教学媒体不仅增加教学的学习效果，扩充学习资源，也能增加学生对于学习的兴趣和主动性。

三、现代信息技术与语文教学整合的方式

现代信息技术与网络条件下的教学方式很多，现代信息技术与语文教学整合的方法也多种多样。如上网查找课文相关资料，使用交互式课件，用计算机写日记（博客），收发电子邮件，到论坛参加讨论，编写电子化语文教材，构建虚拟语文教室等等。其中较为典型的整合方式有：博客、BBS、网站、课件等在语义教学中的运用。

1.Blog作为语文教学的平台

“博客”一词是从英文单词Blog翻译而来。Blog是weblog的简称，weblog就是在网络上发布和阅读的流水记录，通常称为“网络日记”，简称为“网志”。中文“博客”一词指代两种意思Blog （网志）和Blog ger（撰写网志的人）。

作为一种新兴的网络交流利信息发布方式，博客简单易用，而是信息pJ长期保存并能按时间和专题归档整理，有明确的主题，便于开放共享与协作交流等等，所有这些特点使其特别适合于日前提倡的教育教学模式。

2.学科教学网站作为语文教学的平台

学科教学专题网站是教育教学的平台，可以是教师个人建立的学科网站，也可以是以学校或地域为团体建设的教学专题网站。各科教师在不同栏目中写下课堂上的教学故事或教育反思，并给每位游客或学生回复帖子的机会，师生和教育管理者等都可以在达个专题网站上发表自己的看法。

学科教学专题网站是教育机构给老师提供进行教育研究的平台，老师可以进行跨区域性的协作教学研究。关于专题网站的开放性，教学过程中可以进行横向比较，易于进行实质性的研究。

3.多媒体课件作为语文教学的平台

多媒体课件即利用文字、图形、图像、动画、视频、音频、数字电影等多种媒体创作的交互式教学软件。多媒体课件能够同时将多种媒体呈现在屏幕上，在教学中可以图、文、声并茂，生动形象地把教学内容展示出来，能激发学生的多种感观，使学习者容易理解、且记忆深刻。特别是多媒体课件中的超媒体结构符合联想思维和建构性知识结构，因此，利用多媒体课件进行教学可以提高教学的效果，激发学生的学习兴趣，同时还能培养教师和学生应用计算机的水平和能力。