教育应有法，日记是良方

彭辉

摘 要：班主任是班级管理的灵魂。作为一名班主任，如果不能贴近学生，便无法全面了解学生，班主任没有对学生深入了解，班级管理就会陷入盲目。同时，师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，这对班级管理极为不利。怎样才能贴近学生，更好地了解学生，从而更好地管理班级呢？学生日记在班级管理上可以把握学生的思想状态；培养学生分析问题的能力；养成学生之间互监互查的习惯，提高自觉意识；融洽师生关系。

关键词：日记；班级管理；师生关系

所谓日记，即要求学生天天记，对身边的人、事，通过看、闻、感等真实地发表自己的看法和观点，抒发感受。学生天天记，教师认真批阅，了解学生，深入学生内心世界。运用日记与学生谈心，以便对他们进行有的放矢的教育。

从实践来看，利用写日记的形式，进行班级管理有以下显著的效果：

一、把握学生的思想状态

运用日记开展谈心活动，使教师把握学生的思想脉搏。从而可以有针对性地对学生进行教育。魏向东是一位从外表看很活泼的男孩，聪明灵慧，很爱说话，可有一次他在日记中写到：“老师，你不知道，自从我父亲因车祸离开我后，我的内心总感到很孤独，在家不爱说话，当你看到我快乐的时候，往往是我内心最痛苦的时候，我的身边总感到缺了什么，学习总提不起精神。”看到此，我的心为之一颤，平日里又说又笑的他怎会有此感受，随即我在他的日记本上写到：“你还小，请不要过早地将自己封闭起来，敞开你的心扉，回到同学中去，自己做自己的松绑人。生活中的强者在挫折面前应昂首挺胸。把悲痛、挫折化为学习的动力，努力学习吧！”在这之后，我更加关注他，多次找他谈心交流，在生活中给予关心，在学习上更是严格要求，终于精诚所至，金石为开。

二、培养学生分析问题的能力

我们的学生正处于一个生理、心理急剧变化，并逐步趋向成熟的阶段，现在学校虽开展了素质教育，但是应试教育的影响还根深蒂固，学生平时很少参加社会实践。因而在复杂的社会环境中便产生诸多的疑惑，比如，“异性之间存在真正的友谊吗？”“当班主任不在时，该怎么办？”等问题。当然，这些问题三言两语是不能解决的，于是我就让学生在日记中进行讨论，学生对此兴趣盎然，积极思考，各抒己见。通过讨论、评讲，学生解决了疑惑，提高了认识，培养了分析问题的能力。

三、学生之间养成互监互查的习惯，提高自觉意识

学生共同生活在同一屋檐下，每个人的行为都可能给别人带来影响，每个人的一言一行都有可能成为别人日记中的素材，别人议论的焦点，这样通过写日记反映班级中的人和事，无形中约束了学生的行为，在班级中形成一种互监互查的氛围。学生陆庆常常口无遮拦乱说一气，以爱说脏话、丑话闻名，更是以揭别人之短为能事。许多学生都比较讨厌他。坐在他后排的是一名女生，身材略胖，不善言辞，行动缓慢。而陆庆常以此来挖苦、嘲笑她。她把那种被嘲笑的痛楚、压抑真切地写到日记中，同时她对陆庆的行为表示出极大的愤慨和不满。当时，我看到后心里真是百感交集，真想把陆庆叫到办公室痛批一顿，但一想我是教育者，我必须冷静思考解决的办法。我把陆庆叫到办公室，把日记给他看，并要求他看后谈一谈感受，当他看完后，脸涨得通红，头低着，一言不发。这时我及时抓住教育的契机，对他进行一番推心置腹的教育，让他深刻意识到自己的言行已经对别人带来莫大的伤害。交流、教育后，他当即在我面前发誓，以后再也不嘲笑、讽刺任何人了。同意在班上当着大家的面向该女生道歉。陆庆经过这件事后，心有所悟，收敛了自己的不良行为。

四、融洽了师生关系

班主任整天与学生生活、工作在一起，师生之间会出现一些问题，班主任有时处理班级事务，或因道理处理不清，致使学生理解片面，引起误解；或因情况不明、考虑不周而错怪学生，造成师生之间的隔阂。这种情况的出现都会影响师生关系，影响班集体的建设。陈美平是班级中一位性格内向、不善言辞、学习自觉性较强、成绩较好的女孩。有一天，我发现她在日记里写到：“老师，我感觉自己是一只被老师遗忘、冷落的小羊羔，得不到老师关注……”寥寥数语，让我意识到由于自己的疏忽，造成她对我的误解，感情是基础，理解是桥梁。我急需做的就是把我与她之间的误解化为理解。于是，我在她的日记本中写到：“不是老师不关注你，只是因为你很优秀，老师对你很放心，相信吧，老师时时刻刻都在盼着你的进步，你的成功。”在日记中，师生双方可以心平气和地交换看法，能使误解和隔阂烟消云散，从而增进感情、融洽了关系。

日记——了解学生的窗户，运用日记与学生谈心，是一种思想教育的形式，它可以对学生进行有的放矢的教育，达到“润物细无声”的效果。几年来，学生对日记十分欢迎，当学生拿到经老师批阅过的日记时，各个迫不及待，兴致勃勃地阅读老师的评语，这种动人的情景至今令我难忘。运用日记谈心，使班风、学风有明显改观，使师生、同学之间的关系更为融洽，有利于班集体的建设。

（作者单位 江苏省溧水中等专业学校）