如何创建高效地理课堂

李月星

地理学作为一门基础学科，对社会、学生的终生发展有着重要作用。所以实现学生在课堂上的高效学习显得尤为重要。新课程的实施正是一个良好的契机。那么在新课程标准下，教师应该怎样做才能更好地提高地理课堂教学效益呢？

一、高效地理课堂的关键——课堂设计

1. 新课导入。新课导入是地理课堂的一个重要环节，对整节课堂的学习具有十分重要的作用。好的导入往往是教学的一个良好开端，所以地理课的导入要以趣激趣，用生动诱人、精炼点题、设有悬念且探究性强的语言去调动学生学习地理的兴趣与热情。我认为，好的新课导入应该是画龙点睛之笔。例如，在学习世界降水分布时，先让学生选择如果你是天堂伞批发商，你会到下列哪些地方开发你的市场？这样理论联系实际，激发了学生学习兴趣。

2. 学习过程。学习过程是课堂的精髓所在。

为了充实教材的内容，每节课我都会设计好“学案”。可以说，学案内容设计是非常关键的，它是让学生阅读、理解学习内容的基础。通过设置具有思考性、启发性的有价值的问题，不仅让学生有兴趣，而且达到教学目标，是学习的关键。学案主要有以下三项内容：第一，学习目标。让学生明确本节课的学习目标，知道应该学什么，必须记住什么，怎样学。第二，自主学习。基础的知识点，能够从课本直接获取的，让学生结合学案自主学习，并相应在书中标记，之后对要求通过自学应该记住的、掌握的进行检查。检查形式多樣，可以是小组之间互相提问，也可以是小组自查。第三，合作探究。通过小组合作学习，学生互教，教师点拨，对本节重点、难点进行突破。本部分内容，其主要目的是让学生在相互讨论、互帮互学的过程中掌握知识，培养能力。

需要注意的是，课堂提倡让学生自主、合作和探究学习，但不是完全教给学生了，教师就不需要讲了。而是教师要明白这节课“该讲什么、怎样讲”。“该讲什么”，就是核心问题必讲，思路方法必讲，疑难问题必讲；“怎样讲”，就是讲的时间不能过长，内容不能过多，节奏不能过快。课堂上“讲”的境界就是要追求精确、精炼和精彩。

3. 反馈练习不可少。课堂上没有反馈，可能造成知识的负积累。因此，必须强化反馈矫正措施，把教学目标落到实处。教师在课堂教学中要随时掌握学生学习情况，及时进行反馈，使教学效果高效，力争“堂堂清”。

4. 课堂小结。凡是都要善始善终，地理课堂也不例外，也应该有课堂总结。教师引导学生对本节课进行总结，不仅能激发学生对学习内容的进一步巩固强化，而且对于学生没有考虑或者忽视的知识进行补充；对于没有掌握知识的学生，从小组入手，在学生互教的基础上进行点拨讲解，做到对知识少些遗漏。

二、高效地理课堂的实现手段——多媒体

多媒体的应用，使我们的课堂教学更有趣，更丰富，更加符合学生的认知规律，更能为学生所接受，大大提高课堂效率，使本来枯燥的课堂变得丰富多彩，让课堂变得更“活”。

1. 节省时间，使课堂更高效。首先，高效地理课堂中的情景的设置，需要大量的文字、歌曲、故事等，利用电脑的投影是可以轻松展现在学生面前的。其次，地理学科是以地图为载体的，传统的地理课堂要携带许多幅地图来展示，既不方便也浪费时间。第三，习题也可以轻松展现给学生，减少了读题、写题的时间和空间。最后，小组活动成果的当堂展示，除了语言的表达外，投影方式会更加直观、便捷，切实加强课堂教学效果的快速反馈。

2. 有利于地理过程的演示。无论从教学形式还是考试形式，当前人们更多地关注学生灵活运用图、表及其他材料分析解决问题的能力。以计算机为核心的多媒体技术，在地理教学过程中能够充分做到图文并茂。例如，在“地球运动”课程中，通过利用计算机模拟地球自转和公转，让学生自己去观察、动脑去研究，发现地球运动的基本规律，学生这样获得的知识要比传统的讲授法获得的知识深刻得多，这些也是以前的传统教学手段难以实现的。

总之，作为地理教师应该认清自己肩上的重任，只有不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法和教学艺术，充分发展学生的自主学习意识和合作探究能力，才能大幅度地提高课堂教学效益，才能使学生学到对终生发展有用的地理知识。