历史课堂中提高学生主动性策略探索

刘佳华

一、创设各种情境，培养学生自信

1. 教育的核心：培养学生的自信。自信不是在得到之后才相信自己能得到，而是永远相信自己能得到。它是人的意志和力量的体现，也是一个人最值得骄傲的心态之一。自信是一个人战胜恐惧的渴望。自信，特别是中小学生的自信，更需要精心“培植”。

2. 让学生获得成功。优秀生多是屡获成功者，所以他们都具有十足的自信心；而所谓后进生则多是屡遭失败者，所以他们几乎都缺乏应有的自信心。正如一位优秀教师的成功经验告诉我们的：一是“对成绩较优秀的学生，要善于维持和保护他们原有的自信心，并不断为他们创设新的起点，使他们取得新的成功，进一步增强其自信心”；二是“对成绩较差的学生，我们教师更应该对他们关怀备至，努力为他们创造更多的机会和条件，争取成功，树立其自信心。”为此，他还进一步阐述了自己对后进生所采取的几项具体措施，即发现闪光点，目标定小点，活动多给点，反馈快一点。随时巩固学生的自信心。看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，我还是不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在历史课上，我以自然、亲切的微笑面对学生，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的课堂氛围。学生在这样的环境中，都会不断地努力，历史课的效果也就越来越好。

二、夯实学生习惯养成，构建自主学习体系

我国著名的教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，教育要养成习惯。”一语道破习惯在个人素质方面的重要性。好习惯会让学生终身受益。学生阶段是培养学生良好学习习惯的重要时期，因此，在我们日常教学中，应抓住这个黄金时期，努力帮助学生，促进其形成良好的学习习惯。所以说，注重学生良好学习习惯养成教育，是符合教育规律的。

良好的习惯，也不是三、五天就可养成，必须长期训练，持之以恒。让我们自觉地、在坚持不懈中磨练自己的意志吧。播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。

三、形成校、家、社会三维一体有效共识

学校教育，常常依赖于学生在家受到的家庭教育。家庭教育与学校教育互相补充、互相影响。学校教育要取得良好的效果，就必须注意与家庭教育同步行动。只有当学校教育与家庭教育形成合力，我们的教育才能收到事半功倍的效果；而学校教育与家庭教育有机的结合起来，才能形成教育合力，这就要求教师与家长之间必须进行充分地合作与交流。家庭是学生与世界最早的接触点，是一切教育的开端，更是学生接受教育和影响最持久、最广泛的地方。家长往往对孩子的学习特别重视，而对孩子的思想、人际关系和心理健康等方面的情况都比较忽视，而学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上又与家庭环境有着密切的联系；对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合，所以教师与家长进行有效沟通是值得我们深人探讨和研究的问题。

1. 全面地收集信息——进行有效沟通的前提。“知己知彼，才能百战百胜。”在与家长沟通前，教师要通过多渠道掌握一些基本信息，这样与家长沟通起来才得心应手。首先要从多方面收集学生的信息。在谈话前充分了解学生情况，征求各科老师的意见，并对此进行综合分析，确定谈话的主要问题，获得谈话的第一手资料。这样才能在与家长交谈时，切中肯綮，有理有据，才能更有说服力和影响力。其次，是对家长情况的调查研究。要研究学生的家庭特点，提出不同对策，这样，才能使学校教育与家庭教育得到完美的結合。

2. 多样的联系方式——提高有效沟通的关键。家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师。班主任与家长沟通的渠道有许多，每种沟通方式都有利有弊。我们教师就要根据不同的情况采取不同的方式，让家长和我们老师的教育达成一致，形成共识，赢得家长的理解和支持，班级的管理与教育工作才会收到事半功倍的效果。