新课程下的英语课堂

王鸿波

从教18年，个人调查本地学生情况显示：小学从三年级开始学英语，学三年后，结果到了中学一半的同学不喜欢英语。有小学生从一年级开始学英语，造成与汉语拼音混淆，导致中学生学英语是好的更好，孬的更孬。到了高中，总的反应是听不懂，高一的同学回来反应，差距太大了。也就是三年学下来无论从知识含量到目标要求都有太大的差异，形成了断层。我是做初中英语教学工作的，我不能解决上诉全部问题，但看到了问题总要寻找到方法解决它。具体如下：

一、实，即夯实基础，培养兴趣

作为一名普通教师，自己虽不是研究家，但有问题一定及时去处理。通过学习新课程标准，通过做深入的调查研究，就一定会有事半功倍的效果。初一学生换了一个新的环境，对于学生生活有着不同的憧憬和期待。一进门就提出更高的要求让同学们去挑战，会激起同学们的求知欲。

初一期间打好语音基础。在教学中重视同学们的发音练习与音标教学。俗语说得好，授人以鱼不如授之以渔，是同样的道理。同学们从字母开始学习发音，预备课期间过好语音关，整个初一要坚持，保证准确使用。

初二打好阅读基础，新课标要求初一5万词，初二10万词，初三15万词。初二时注意同学们阅读策略的培养，同时注意选材，选取简单易懂的中外故事，寓言，小说，传说，时事等。培养能力的同时培养同学们的兴趣。从速读，研读，对比读，讨论读，形式不拘一格，同学们才不会望而却步。

初三重视语言的积累与输出，一年有365天，每天积累10个词，那么一个月以30天计算是300词，一年下来初中常用词就会轻松突破。同时还要积累名言，小故事，每日一句或一段均可。这样初中七-九年级语言目标很容易达成。当然夯实基础，贵在坚持。

兴趣是最好的老师，可学会同学们才有兴趣继续学下去，每天学的都会，那他就会更努力。

二、活，即更新理念，講究艺术

英语是一门语言，是一种文化。作为一位初中教师，起着承上启下的作用。教师要为同学们的终身学习打好基础，做好准备。学习好的方法，好的理念。网络是一个好的媒介，通过网络了解最新教学理念，通过与优秀教师的交流，通过走出去，让自己的知识像长流水一样，源源不断。参与课题研究，集思广益。每个人有每个人的特色，但交流后就会不断更新自己的思路。自己所教班级的成绩也会逐年提高。

课堂是一个真正的阵地，怎样让自己的学生“亲其师，信其道”呢？其实很简单，老师放下架子，从学生的角度出发设计课堂，以培养学生的能力为准绳。一天一盘菜，不重样，这样学生就会充满了期待。那就要看教师把课堂这盘菜是煎炒烹炸，蒸溜焖炖，还要量体裁衣，结合学生的实际。

当然无论是什么样的学生，最好老师课堂上都要做精心的设计，做好导引，处理好师生关系。让每一个孩子都亲你，信你，那么接下来他就会跑得比你快，青出于蓝而胜于蓝。

三、精，听说读写均衡发展

对于一所学校来说，一个好校长会带出一个精彩的校园；对于一个班级来说，一个好老师就会有N个好学生；对于学生来说，一个好的思想，将会终生受益。课堂仅有45分钟，怎么用才会更有效呢？一般我会这样处理：课前5分钟闲谈，谈实事、生活、学习、课堂、习惯、名言等等，争取每个人有一次交流的机会。当然天南海北与课堂重点话题相联，顺理成章的进行正题。通过师生谈，变成同桌谈、小组谈，生生谈，让每个人都敢张嘴说话。课堂预学案培养学生自学，找出问题，这时由师生共同解决，老师讲得精，同学们学得透。也就是简单的同学们一看就会的不要讲，太难的不要讲，同学们看不懂的不要讲，讲了也不懂。通过知识累积，一小步一小步的进行课堂教学。只有这样才能解决两极分化的问题。有人会说，对优秀生这样不公平，会吃不饱，可以这样处理：设计预学案时最后加上拓展题。基础题大家都要做，优秀生可选做拓展题。好的课堂让每个学生各得其所，每天都有收获。

这样，同学们学习开心，老师教得也可心。何乐而不为呢？

通过课堂改革，新课标，新教材让我又有了全新的感受，如沐春风，也让我的课堂更灵活，更受学生的欢迎。当然，英语教学任重道远，吾将上下而求索。