在素质教育课堂上怎样学好数学

李清泉

21世纪初，随着教育体制的改革，摒弃了以往应试教育的教学方法，迎来了新课程标准教学的浪潮。人人学有价值的数学，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。怎样了解当今的现代世界，怎样在将来的工作岗位上发挥出更大的作用，这就要求每一个学生必须掌握一定的数学知识，而数学它又是学生必须打好德、智、体、美、劳等各方面坚实基础的重要方面之一。这就让教育工作者——我们数学教师担起了培养世纪人才的重任。我们如何去做呢？

一、激发学生兴趣，打好基础

常言道：“万事开头难”，关键的问题是怎样引导学生入门。作为一个教师来说，他所扮演的是一个双重的角色，既可以把他看作是一个导演，又是一个演员。表演的成功与否，将直接影响学生的学习。因此，需要找准你所要引出新知识的切入点，由于数学来源于生活，反过来又服务于生活，基于这一点我们在导入新课之前，布置学生先预习，并观察生活中的现象。尔后当你在课堂上引入新知识时，多举一些生活中的实例，在授课过程中你就会得心应手。如，教学黄金分割时，提出女人为什么要穿高跟鞋？蜂巢为什么要做成正六边形？巴托克的《两架钢琴奏鸣曲》为什么旋律优美动听等等一些问题，都与黄金分割的知识有关，最终体现了一个美，而爱美之心人人有之，这样你就引出了所要讲的内容，使学生很轻松地记住了它，在其他新知识的教学中像这样的例子我们在生活中不胜枚举。通过这样的教学就可以起到引人入胜的效果，学生在学数学时就可产生浓厚的兴趣，从中受益获得知识。兴趣可以彰显出无穷的魅力，兴趣是一个学生在学习中最好的启蒙老师。

二、重视培养学生独立的逻辑思维和推理能力

古人云：“授人以鱼，不如授人之渔”。在知识爆炸更新迅猛发展的今天，素质教育就是让我们培养出全面发展具有独立能力的学生。数学是锻炼思维的体操。只有通过数学知识的应用，才能达到最终的目的。而应用数学知识的关键在于灵活。因此，在课堂教学上教师应转变观念、改变角色，不能一言堂，不能束缚学生的手脚，必须抛弃以往填鸭式和呆板的教学方式，不是以为老师把知识讲得越深越透对学生越好，这样适得其反，造成了南辕北辙。只有调动学生的积极性，才能敞开学生的思维让他们动起来，每提出一个要解决的问题，都让学生提出自己的观点。根据所学的知识找出沟通已知和未知的关系，得出解决问题的方法。同时还要注重所学的数学方法，多角度的处理问题，在知识点和知识点之间架起沟通的桥梁。注意在应用数学知识的过程中做到由浅入深、顾全大局，使学生鱼和熊掌同时兼得。让学生养成良好的思维习惯并善于联想达到举一反三、一叶知秋，适当建立横向和纵向的知识网，使学生有既看到了树木，又看到了森林的感悟。每遇到问题都要进行探索并提出“为什么？”牢記误入歧途方能知返。同时老师在课堂教学中的提问也是有艺术性的。学生的积极性可鼓不可泄，对于好、中、差的学生都要照顾到，要教会学生在遇到困难时看到“柳暗花明又一村”的光明前景，鼓励学生在数学知识的海洋中，要像哥伦布发现美洲新大陆一样去发现问题，用科学家的事迹教育鼓舞学生，还给他们一个独立思考解决问题的空间。有一个好的过程，才能得到一个好的结果。课堂的完美才能形成完美的课堂。

三、重视课后的反馈与巩固

教育家孔子在论语中说过：“温故而知新，可以为师矣”。进行所学知识的反馈和巩固是非常必要的，这一过程是检验学生在课堂上所学的知识经过复习后能否应用到课后。这样就需要老师给学生留作业，这时教师必须对学生负责，考虑如何减轻他们的负担，“麻雀虽小，五脏俱全”。要给学生留具有代表性、灵活性、综合性、多种思维的精品少量作业。让学生养成把学过的知识进行总结、独立思考完成作业的习惯，并克服非智力因素的影响，树立一定要把数学学好的坚定信心，让同学们体会到数学就在我们身边，它时时刻刻伴随着我们成长，我们要热爱它并产生对数学情有独钟的感情。最后让同学们在脑海中勾勒出一幅展示理想和信念的美好画面：在浩瀚的知识海洋中，数学好像一座美丽的小岛，我们不能只停留在它的上面，迷恋那诱人的风光，而应在做了必要的锻炼和适当的准备后，毅然地扬起风帆，远航到广阔的知识海洋中去，寻觅那景色无比壮观的“新大陆”，在那里你将会发现无穷无尽的宝藏！