中职数学教学中实施“活动单导学”的策略研究

郭美君

摘 要：随着课程改革的深入推进，以学生为本的思想越来越深入人心，而将“活动单导学”应用于中职数学课堂教学中正符合课程改革的需要。在中职数学课堂教学中运用“活动单导学”不能完全摒弃传统的教学模式，而应将传统教学模式和“活动单导学”模式完美结合起来，才能更好地提高课堂教学效率。只要不断总结自己在“活动单导学”实践过程中的经验，就能摸索出更多的教学实效策略。

关键词：中职数学；实施；活动单导学；策略

“活动单导学”教学模式体现了“教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展”相统一的教学理念。“活动单导学”可概括为：“创设情境—自主学习—合作探究—成果展示—自我完善—检测反馈”这六个步骤，这种教学模式创建了一种为学生所接纳的、宽松的、愉悦的、开放的师生关系。笔者在顺应这一教育改革趋势的过程中，在此就“活动单导学”在中职数学教学中实施策略展开阐述。

一、中职数学教学中实施“活动单导学”的前奏

1.更新教学观念，把学习的主动权真正交给学生

在实际教学中，我们有很多教师对“活动单导学”模式“谈时敬之，用时畏之”，因此要想让学生适应这种新的教学模式，主动参与其中，教师就必须先更新教学观念，敢于把学习的主动权真正交给学生，敢于在教学中实施“活动单导学”。

2.鼓励人人参与，调动全体学生学习的积极性

活动单导学模式的核心思想是面向全体学生，以学生为本，师生共同成长。这也就决定了这场课改要让全体学生参与进来，而在课堂上总有一些学生游离于课堂之外，偷空玩耍，因此可在小组内实行兵带兵、将管兵的形式，让学生自主管理。取消讲台，把课堂交给学生，让他们畅所欲言，给他们展示自我的机会，鼓励人人参与，调动全体学生学习的积极性。

二、中职数学教学中实施“活动单导学”的策略

1.激发学生自学的兴趣，提高预习质量

课前预习是指学生依据自己的能力提前学习课本上的知识。为了让学生更好地融入课堂教学中，课前预习是至关重要的。因此在制订预习单时要注意以下几点：（1）要根据学生的个体差异，因材施教，制订层次化的预习目标，适合不同的学生；（2）采取结对帮助，小组合作的方式进行预习，带动后进生主动参与；（3）及时表扬和奖励预习表现优秀的小组和个人，激发全体学生预习的兴趣。

2.创设教学情境，创造良好的学习环境

“创设情境”是指通过语言、图片、声音和视频等形式创设课堂导入的情境。设计合适的教学情境是实施“活动单导学”的前提条件，而教学情境设计的质量，则是提高课堂教学效果的关键。教师应科学生动地创设具有一定感情色彩、形象具体的情境，还应根据学生的学习现状，设计出由浅入深，循序渐进的教学情境，以引起学生的情感体验，创造良好的学习环境。

3.优化活动，培养学生的探究能力

“活动单导学”的核心要素为“活动”，活动是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”。因此在设计活动时不能把课堂肢解成机械的活动堆积，而应从学情出发，根据教学目标的需要设计出新颖开放而富有实效的活动，同时在设计活动时还必须落实自主学习环节，要勇于创新。

4.建立实效性强的合作学习小组，提高学习效率

“活动单导学”教学模式将班级学生分成若干个学习小组，使得学生从单独学习变成小组合作共同学习。要想建立实效性强的合作学习小组应注意以下几点：（1）每个小组整体实力要不相上下，可由不同层次的学生组成，这样有利于各组之间进行竞争活动；（2）在活动中，有些学生人云亦云，喜欢跟着别人蒙混过关，为避免这种情况，小组讨论时可采用抽签或轮流发言的方式，让每个人都有同等的表现机会，同时不能题目一出现就合作交流，一定要在自主学习的基础上再进行合作交流，否则会滋长后进生的惰性与依赖性；（3）把个人竞争变为小组竞争，把个人达标变为同组合作达标，形成“组内合作，组间竞争”的格局，激励小组中的每个成员积极参与。

5.采用有效评价方式，提高学生竞争意识，激励学生主动学习

有效评价是中职数学课堂不可或缺的重要环节。通过有效评价，在学生内部可形成良好的竞争氛围，提高学生竞争意识，激励学生主动学习。评价方式要改变传统单一的量化考核方式，注重多样化，可适当结合其他评价方式，如语言激励等，也可在传统的教师单方面对学生评价的基础上，让学生对照评价标准采用学生自评、组内互评、班级评价等形式进行有效评价。

随着课程改革的深入推进，以学生为本的思想越来越深入人心，而将“活动单导学”应用于中职数学课堂教学中正符合这种改革的需要。在中职数学课堂教学中运用“活动单导学”不能完全摒弃传统的教学模式，而应将传统教学模式和“活动单导学”模式完美结合起来，才能更好地提高课堂教学效率。我们只要不断总结自己在“活动单导学”实践过程中的经验，就能摸索出更多的教学实效策略。

参考文献：

[1]曹大华.对职高英语活动单导学教学模式的探讨.读与写：教育教学刊，2011（09）.

[2]谭勇.活动单导学在高中教学活动中的“导”策.课程教育研究，2012（20）.

[3]柴惠.浅议活动单导学模式打造高效小学语文课堂的策略.快乐阅读：下旬刊，2013（02）.

（作者单位 江苏省吴江中等专业学校）