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英语课堂如何通过语言互动提高学生的语言应用能力

2013-04-29杨丽

新课程·下旬 2013年6期
关键词:语言应用课堂互动小组讨论

杨丽

摘 要:语言是人类心灵互通的桥梁。对一种语言的学习,最终的目标是能灵活地运用到实际交际当中,能无障碍地表达自己的思想。如果能在英语课堂教学中,把语言的互动当成一种学习手段和过程,那对于这种语言的掌握将会是事半功倍的效果。将对如何进行互动这一问题作一探究。

关键词:课堂互动;小组讨论;语言应用

英语课堂是英语语言信息输入的窗口,教师在课堂教学中,如何利用好这一窗口,是值得教师去深入探究的。做好这一功课,是提高学生语言应用能力的前提。在课堂语言输入这一部分,教师的具体操作简单的可以概括为“实用”和“反复”。其实在实际教学中,教师应尽量做到比较轻松自然地引入当天所授的日常用语。教学生养成每天用英语说一句话的好习惯,每天引入一个新的句型,每天都有新鲜的血液输入,形成一个良性的学习周期。这就是一种语言对学生有效且有规律的输入方式。另一个很重要的方法就是“反复”。我们说学习就是反复的过程。一句话反复说十遍不一定变成自己的话,但是反复说一百遍,就会变成学生自己的话,他们能脱口而出。每天教师只需补充一句新鲜的内容,并能引导学生很实用的运用出来,学生的语言运用能力便能稳步提高。

对于学生,最好的老师是“兴趣”。那么一节课的时间,怎样把师生之间和学生之间的互动融入他们的“兴趣”当中去,这是他们最后能成功地运用语言的关键。

互动分为师生互动和学生的小组互动。我们先讲师生互动,这个环节重要的是要找到能引起学生兴趣的有效话题。教师应深入挖掘教材,创设情境。采用各种交际性游戏。例如,创设一个虚拟的情境,给予教师一个新的角色,与学生进行口语互动,学生会把教师当成一个新鲜的角色,而愿意去进行交流。另外,教师在运用语言上,尽量运用以往输入的语言,反復运用,加大学生对以前语言信息的运用频率,并能启发学生开口去表达思想。

另外一种互动就是学生之间的小组互动,这是一节课最精彩的部分。把学生分成若干小组,围在一起。教师创设出一个特别能让他们兴奋的话题。例如,关于娱乐、明星、时尚购物等等,贴彻他们的生活。让学生有话可说,并及时地拓展词汇,增加交际的可说性。还可以让他们听英文歌曲,进行小组比赛,看哪一组能最大限度地把歌词记下来,并且说出来。以讨论的形式加深他们的语言操作映象。在这一环节,教师也可以参与进来,增加互动的多元性,活跃课堂气氛。

让课堂互动有效地实施,就要谈到激励机制。加大鼓励,对语言学习很有必要。具体的实施可以以精神鼓励为主。对表现踊跃的学生,及时地提出表扬。并对个别有改变的性格内向的学生,加大表扬的力度。鼓励为主,批评为辅,着重培养他们敢说和愿意说的习惯,并鼓励他们敢于发表提问。

无论是师生的口语互动还是学生的小组互动,或是二者融为一体,都是旨在能更好地汲取语言信息,并大胆地运用出来。互动就是给语言一个可以展示的平台。有了这样一个平台,学生语言的实际运用就能如鱼得水。对新的语言信息的吸收也会更加有动力,形成学习、运用、再学习、再运用的良性循环。这样学生的语言运用能力会有量变到质变的飞跃。这是英语教育工作者最愿意看到的结果。

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