千面家庭作业
2013-04-29梁庆沙
梁庆沙
一提到家庭作业,很多学生都要皱眉挤眼打哈欠,不少老师也会泄气挠头伤脑筋。然而,一些国家的作业,虽然并不轻松,但却摆脱了死记硬背、简单重复的怪圈,引导作业走上一条寓教于乐、触类旁通的道路。
“穿越”学历史
美国中学对历史的学习要求不是死记硬背,而是希望学生能通过想象力“穿越”回历史长河中,用身临其境的体会来了解那个时代发生的事情。一所美国中学布置的历史作业通常有几下几种形式:
1.写历史事件作文:从课堂上学习的那个历史时段中,选取自己认为最重要的20个事件,用10种文体展现出来。要求尽量采用当时流行的艺术表达形式,并在文中引用那个历史时段的名人曾经说过的名言名句,文章要有创造性和艺术性。
2.写历史人物材料:要求学生在学习的那段历史中,挑选1位自己喜欢的名人,想象他刚刚去世,自己作为他的追随者,为他写一篇讣告;二是想象自己是他的亲随,以第—人称为他写一个颂文;三是想象自己是当时一名记者,有幸采访他,为他写一篇专访,要求在引言部分写出专访时这位名人的个人信息,例如年龄、采访地点、采访背景等,并列举出自己想要提问的10个问题,其中一个问题必须是“你希望留给后人什么样的印象”,并按照此人的特点进行想象性回答。
3.写历史艺术作品材料:观看一部描写当时历史的电影,对电影里讲述的内容进行评论,评论中要包含自己所理解的该历史内容的意义,挑选电影中一个场景进行阐述,并写出自己的感受;或选一副当时历史时期的绘画,解释此画所反映的当时的文化和思想,想象画家想表达什么样的观点,以及为什么要表达此观点的可能原因。
4.写历史评论和小说:选取那段历史中发生的一件你所感兴趣的事件或人物作出评论,描述这件事和这个人对当时历史以及后来的影响;或想象如果没有发生这件事情,历史会如何发展,对现在有什么影响。
“巨无霸”历史作业
美国另一所高中给学生布置了一个“巨无霸”历史作业,作业的内容是搜集美国20世纪70年代历史,要求全班学生最终完成10种以上资料的收集、10种以上作业选题、多个节目表演,以及70页篇幅的论文。
老师把全班学生分成几个小组,每个小组负责作业的一个部分:例如收集与那个历史时期相关的照片、人物传记、报刊杂志文章等,然后每个组要做至少两个作业选题,包括:写一篇当时重要人物死亡的讣告,一篇重要事件的新闻报道,一位重要历史人物的访谈,一个生活在当时的人的日记等。
其次,每个小组需要出一个节目,可以是自编自导自演的短剧,反映当时的风土人情、人文历史、重大事件等,也可以是一个无领导小组讨论,或者一个分角色扮演的广播剧,所有的节目中必须要包含与当时历史吻合的人物、地点、时间和事件等要素。
最后全班要在之前这些作业的基础上,合作写一篇论文,介绍那个时期一个历史事件对当时以及后世的影响,论文要涵盖政治、经济、社会等各个方面,其中要用到各小组收集到的照片、报纸新闻、杂志文章、电视访谈、人物传记、历史小说等资料的内容,每个小组负责完成与自己提供的资料相关的论文部分,每个部分必须引用4~5个资料来源,找资料可以来自图书馆、网络、电话采访等。
整个作业耗时500小时,经过35个学生讨论会最终圆满完成。
贴近生活生物作业
英国以严谨著称,生物学作业虽然还是传统的题型,如填空题、填图题、选择题、实验题、问答题等,但题目的设计却不那么死板,而是与实际生活息息相关,十分“接地气”。
一道填空题是这样的:
这是一段医生对病人说的话,请在空白处填上合适的词
戴维,你得了水痘,症状很明显:你的胸部明显有—— 。我要给你母亲一份——以便她能从药房给你取些外用药液,这种药液能帮你——。这种病是由——引起的。它不太严重,所以不用担心;但是它很易——,因此目前你不能与朋友在一起,否则他们有可能——它。
几道问答题是这样的:
1.有人提出建议,可以在载人宇宙飞船上放进一些植物以保持舱内的空气质量,你认为这种方式可行吗?为什么?如果实施,可能会遇到什么困难?
2.想象你是一个寄居在人肠子内的绦虫,在这种地方生活,你可能会遇到哪些困难?
有两道实验题是这样的:
1.如果把一条蚯蚓放在一些土的表面,它会很快钻进土里。下面是解释这种行为的两个可能的原因:
a)它不喜光;
b)它喜欢让固体物质包围全身。
设计两个实验分别验证这两个原因是否正确。你还能提出其它原因解释该行为吗?
2.种子如果被深埋在土壤里就不会萌发。请提出两个可能的原因。设计一个实验来验证你的一个提议。
从上述题可以看出,要回答这些作业,仅仅背诵课本和公式是没有作用的。每一个题目都取自生活,以及我们每天都会碰到的事情,也许有的问题我们每个人都问过,但却没有仔细思考答案。此外,有些题目也有意引导学生关心国家大事,例如环境污染、粮食减产等问题,希望激发学生的创造力,利用自己所学,帮助国家解决问题。
过家家似的瑞典家庭作业
瑞典的中学很重视学生的生活能力以及身体素质。斯德哥尔摩市一所国际学校的初中学生,每天要上的课和要做的作业像过家家一样,不用背公式不用计算,只需要动手操作。
生活课作业:这门课每周只上一节课,课时为90分钟,学生亲切地称这门课为“做饭课”,因为不仅上课的时候,老师教大家如何做蛋糕、甜点、批萨等,学生回家后,也被要求继续从事烹饪,并写出全家人一日三餐的营养成分搭配,分析家中成员每天每餐应进食多少蛋白质、碳水化合物和维生素等,并给自家日常食用的食物品种归类。老师对于作业的评判也不是好吃或不好吃,而是看学生是否积极主动参与烹饪活动,是否按照食谱的要求放调料,或者对于烹饪过程有没有疑问或感想。
纺织课作业:在瑞典,这是一门无论男女都要学习的课程。上课的时候,老师就教学生分辨各种织物的材料,并动手用针线缝东西。这门课的作业是发一张白布,两卷不同颜色的棉线和一根针,学生可以随意在上面绣花。
木工课作业:这看起来像是一门专供男生的课程,但与纺织课一样,这也是男女通用的。学生来到木工工坊里,用凿子、锯子、小刀等工具,自己做一个小物件。
语文课作业:语文课虽然是毕业考试中必选科目,但是语文课作业压力却并不大,除了生词记忆以外,以联想运用为主。例如写一篇小说:要求用随意挑选的四个生词,写一篇3000字以上的小说。由于生词是随意挑选,具有非联系性,需要学生开动脑筋进行联想。例如一个学生拿到的词是:记者、花、地铁站、埃菲尔铁塔;另一个学生拿到的词是鸭梨、船桨、一个男人、电视。这样的作文,想靠抄袭、背诵来完成,几乎是不可能的。
负担小、任务重的德国中学作业
德国的中学生需要学10门课程,包括德语、数学、英语、第二门外语、体育等,其中,语文、数学和两门外语是主课,老师布置的作业量大约是每天每科30~40分钟。但是老师并不要求学生交作业本,而是第二天在课堂上解决。例如数学老师每天上课时,要花15分钟时间与学生们讨论头一天布置的作业的答案,要求学生解释解题过程,以此检查学生的作业完成情况。如果学生头天晚上没有完成作业,可以在上课前向老师说明情况,并在当天进行补做,如果五次不做作业,就会被记录在班级日志上,测验时还要扣分。这种方式考验了学生的诚信度,也锻炼了学生的责任心。
语文课的作业除了生词听写,主要就是作文。因为语文课上,经常连课本都没有,教材一般来自于授课老师自选的小说、戏剧、话剧、诗歌等文学作品。因此,作业也通常是要学生编故事。一个德国中学的语文作业是:一个劫匪刚刚抢完一家银行,拎着一整包钱走在人海里……请学生根据这句话为开头,描写主人公此时的心理活动。
从整体来说,德国的学生几乎不用背诵,因为他们参加文科考试可以携带辞典,参加物理考试可以携带公式手册,数学考试还能带计算器。德国人认为,在当今时代,与其花时间去背诵那些随处可以查到的知识,不如让学生尽可能多的接触各种知识。对于公式这种工具,只要知道在哪里可以获得,并能熟练运用就可以了。因此,德国要求学生保证极大的阅读量,例如要求十一和十二年级的学生在德语或英语考试前,必须要读完一整本专著,并在考试中对该作品写出自己的评论分析。
“工作”一般的作业
荷兰一所高中的语文课作业十分具有实用性,是做推销。将学生每2~3人分为一组,每组随机发放一些杂物,例如用过的一次性水杯、一把破烂的扫把、快用完的胶带等。让各小组回去思考,如果他们作为经销商,这些东西就是他们的商品,他们该如何去推销这件东西。然后在课堂上看这些学生展示自己的口才。
这是距离高中毕业还有一年的一个班级的作业。语文老师认为,学生即将走上大学申请或工作申请的道路,学生不可避免要向别人推销自己,如果对一件大家心中认为是废弃物的东西,都能将它说得极具价值,那让自己获得大学、公司的青睐也不是什么难事。
编辑 王 慧