安得百万好校长？

一位作家曾写到：一个人只拥有此生是不够的，他还应该拥有诗意的世界。对于《校长》杂志团队来说，诗意世界通往的是美好学校，穿越的是对学校变革有价值的研究与服务之旅。

所以，同事们每天最重要的工作，就是寻找教育有缘人。

几位同事曾经驻扎在华东一个县城，走访当地的乡镇小学。有一位H校长向他们描述自己的办学理想——她多年从教，初任校长不到一年，丈夫在省城经商，家境不错，唯一的梦想就是办好一所农村学校，影响一群农村孩子。

双方商定签署一揽子协议，开始历时三年的文化、环境、乡村特色课程建构的辅导。

然而学校教师群起反对：办公室的空调都没有装完，哪有钱搞这些虚的东西？教育局领导听完汇报也摇头一瓢冷水：请XX厅长来作报告你不积极，却和外面来的人打得火热！更要命的是，全校家长座谈会举目望去都是婆婆爷爷在座，家校共育看起来基本没有空间……

再次坐在一起的时候，H校长的眼神有些黯淡，双方讨论这种情况下从局部入手的可能。期间她接了两个电话：一是周边几所学校的校长打来，约H美女下午到风景区打牌喝酒，她拒绝了；二是丈夫打来，抱怨她“当校长就当校长，还那么认真，搞得全家都陪你一起累”！

教育局最终没有批下经费来，也拦住了H校长由学校自己出钱推进项目的打算。她来到我们的临时驻地，很消沉，说知道办乡村教育很难，没想难度会大成这样。她决定花钱请大家好好吃一顿：“反正也用不到正途上，还不如吃喝用掉。”

后来我的同事又给她打过一次电话，她正在和校长同僚们打牌喝酒，热情高涨地说：几位见过面的校长都带问好。

套用一句流行语：不想做教育家的校长不是好校长。而所谓教育家型的好校长，首先必须是如下几个要件的持守：强烈的社会责任感与教育理想；开阔的视野与独到的见解；引导学校变革发展的能力；丰富的管理经验与行动智慧……

而教育家型的好校长是怎样产生的呢？合理的筛选机制与监督机制当然极其重要，然而更加重要的，是某种“社会激发机制”——从教育主管部门的制度安排，到教师家长的心态目标，到亲人朋友的价值观影响——是不是在推动、鼓励一位普通校长持守那些最基本的底线，以及效法那些最杰出的榜样？

正值海南万宁市“禽兽校长”与6名女生开房过夜的新闻，在全社会引起轩然大波之际，所有人共同思考一下这个问题，或许更有建设性价值：当一名校长开始醉心于上班打牌，他就难免迷恋下班吃喝；当经过我们各种机制的挤压之后，越来越多的校长已经无法持守这个职业“共同的底线”，久而久之，还有什么底线是不敢突破的呢？

安得百万好校长，大庇天下学子俱欢颜！