在绿色课堂中迸发生命的活力

符国娣

一、背景简介

我多年从事小学体育教学，面对教材中那些学生早已熟悉的田径、体操、球类等内容，似乎激不起学生的好奇了，作为课程改革的实践者，如何贯彻《义务教育体育与健康课程标准》中提出的教学要能激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，本人一直在探索着。一次无意中看到社区的孩子在滚废旧的自行车轮胎，给了我很大的启发，玩是孩子的天性，而废旧轮胎到处都有，何不通过学生玩他们喜欢的活动来激发学生学习的热情呢？因为我们的课堂只有激发和保持学生的运动兴趣，才有生命力。玩胶圈是学生很喜欢的运动，而运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。环境是教学中学生获得体验的载体。心理学理论指出：一个人的情感体验是从他接触的周围环境中获得的。体育教学环境主要有两类，一类是包括场地、器材、教具之类的显性环境；一类是包括师生、生生之间的隐性环境。这个案例主要是为学生创设了一种情感体验的教学环境，旨在帮助学生建立自信和学练兴趣，让他们享受成功的喜悦和乐趣。

二、教学片段

（一）学习内容

学习内容是抛接胶圈。

（二）学习目标

1.能说出抛接胶圈的动作要领。

2.学生乐于展示各种抛接胶圈的动作。

3.积极参与练习，主动观察和评价同伴的运动动作，注重合作学习。

（三）教学重、难点

教学重点：各种姿势的抛接胶圈。

教学难点：抛圈时的高度。

【片段一：玩圈】

师：同学们对老师手中的红、黄、绿三种胶圈也许不陌生，它是我们日常生活中作废的自行车、汽车的轮胎，你们知道今天老师拿来干什么吗？

生：给我们玩的吧！

师：今天老师把全班分成红、黄、绿三个队，看哪个队玩的水平最高。下面每个同学拿一个圈，看哪个同学玩的方法与众不同。

生：进行各种玩圈练习。有的在滚，有的在抛，有的相互套住在跑动，有的摆成各种图形在跳。

（课伊始，情已有，趣已生。教师通过语言创设情景，把学生带入一个玩的世界，以学生最向往的玩来激发学生的学习热情。）

【片段二：套圈】

师：同学们逛庙会时最喜欢玩什么？

生：套圈。

师：其实胶圈不仅可以滚，还可以用来抛接，老师知道同学们逛庙会时套圈的水平都很高，想不想拿胶圈来试一下你的本事呢？

生：想！

师：好，下面老师给你们几分钟的时间让你们先尝试一下，你认为哪种抛的方法能提高命中率。

（学生进行练习）

师：老师看了你们套圈的方法，真了不起！每个同学都有自己不同的方法。哪组同学能告诉大家你们是采用怎样的方法套中目标的？各组可以先讨论，派代表回答。

生：双手侧身抛的比较稳，注意一定的高度就能套中，单手抛的比较远，但圈是竖的难套中。

师：好！同学们通过自己的尝试都已找到套中目标的方法，下面红、黄、绿三队各选一名同学做你们套圈的猎物，他必须站在圈里，但可以一脚移动出圈去接你们抛的圈。我们看哪组套中的圈多。距离的远度，每个同学可以根据自己的力量大小选择。

生：（大家讨论后进行比赛。）

（面向全体学生，以学生为主体，尊重学生的人格，承认学生的个性差异，让学生选择适合自己的方法，并从学生的兴趣、需要和能力出发，激发学生学习、表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。）

【片段三】

师：同学们都见过渔夫捕鱼吗？下面我们也来当一次渔夫，看看你捕鱼的本领怎么样。同学们要知道，我们的鱼是很灵活的。你得想办法才能捕到更多的鱼。下面请各小组讨论。红队的同学先做渔翁，绿队和黄队做鱼，依次交换。看哪个队本领最高。

生：老师能不能让我们自己制订游戏的规则呀？

师：好，下面各小组讨论游戏的规则和怎样才能取得比赛胜利。老师也可以给你们一些建议。

生：（经过讨论后各组说出游戏的规则，大家同意后进行比赛。）

（教学设计要具有多样化和开放性，要突出重点，不求面面俱到，但要有利于引导学生思考和探索，培养学生的创新精神和创新能力。）

最后让学生给自己和小组创新、合作、参与练习等方面进行评定后，在谈自己在这节课的收获时，学生那激动的情绪久久不能平静。

三、教学反思

三个组教学片段集中展示了充满活力、开放的教学环境。使我深刻地体验到：教师在课改的舞台上要有角色意识，教师对新课程的理解是决定新课程成败的前提。新课程所倡导的民主、开放、合作、探究式课堂教学氛围，正是走进学生心灵、弘扬学生个性的金钥匙。

（一）兴趣来源于生活，做一个生活的有心人

现有运动项目资源十分丰富，作为教师在日常生活中要善于发现和挖掘，使一些深受学生喜爱的活动能走进体育课堂。本课充分利用废旧的轮胎，“变废为宝”既解决了器材不足问题，又满足了学生的需要，还使教师的主导作用得到了充分的体现。因为有了学习兴趣，学生在课堂上就能积极主动地去练习，才能形成良好的学习氛围。

（二）营造富有情趣的课堂气氛

教学过程是师生交往、生生交往、共同发展的互动过程，教师要善于给学生营造合作学习的氛围，为学生提供机会，开发他们的创造潜质。本课的“套圈、捕鱼”两个游戏，就是在学生的自学、自练的基础上，让学生相互观摩、相互帮助、相互纠正，学生兴趣盎然，通过亲身体验找到了正确的抛接方法，并能根据练习时出现的问题，自己制订游戏的规则。在充满活力的课堂上，学生体验着玩的乐趣、交往的默契、探索的艰辛、成功的喜悦，本课教学真正走进了学生的心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。

（三）玩中学，满足学生的天性

朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学。”这句话充分说明兴趣是提高学生学习效率的关键。玩是孩子的天性，本课通过“玩圈、套圈、捕鱼”等游戏使学生在游戏中学习，十分注重学生运动兴趣的激发和保持，并能根据学生的个体差异，设置不同的远度，让学生自己选择，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。

（作者单位 江苏省常州市西新桥小学）