作文不难

隋波

摘 要：把作文教学和阅读课文结合起来，充分调动学生多种感官，仔细观察，培养学生习作兴趣，通过开展丰富多彩的活动，提高学生的作文能力。

关键词：阅读；观察；培养兴趣

记得我刚参加工作那会儿，接过一个四年级班，我满怀激情，想把在师范学校所学的知识全部奉献给学生，让自己的教学生涯充满神奇，充满七色阳光。可事与愿违，学生的数学基础相对还好，语文却令我吃惊：学生写字功底差；阅读水平低；作文更是提不起笔来。第一单元结束后，该写作文了，当我布置习作题目《一件难忘的事》之后，同学们在下面大眼瞪小眼，不会写。那时我也不会教，只好把事先准备的范文念给学生们听，告诉他们，可以仿写。第二天，54份作文交齐了，统翻一遍这些作文本，我感慨万千的同时更是一脸茫然……好一些的作文能按我读的范文大意叙述一遍，一般的写一下梗概，差的只写几句话。字数多的不过300字，少的50字不够。尽管这样，我还是认认真真地给他们批改。以后的作文课，我基本就这样上，直到把第一批学生带到了毕业。

这件事让我深感愧疚，同时也激发了我探索作文教学新途径的热情。闲暇时间，我潜下心来不断总结经验教训，读教育教学理论书，研读新的课程标准和中外名家教育教学经验。我不断学习着、积极思考着、努力实践着，最后形成了自己的作文教学思路。

一、作文和阅读课文相结合

语文课上，每学一篇课文，我都有意引导学生自己总结写法上的特点，从找词性到标点符号的使用；从记叙文的六要素到说明文的几种常用的说明方法；从开头、结尾、过渡照应到修辞手法的运用，只要文中涉猎的，学生都能找出来。在学文过程中，我不失时机地让学生学以致用：用词造句子，用标点符号说话，用人、地、事、时、物写一篇小短文，用一种说明方法说明一个事物。学习课文时都能有这样的小练习。长此以往，学生的说话能力、思维能力、写作能力自然而然地形成了。

二、仔细观察，培养写作兴趣

常听身边的一些小学生抱怨“作文难”。我在作文教学中常鼓励我的学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文，而要想有话说，就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。所谓观察不光用眼睛看，要调动多种感官感受。哪怕写一枝小小的铅笔，你留心，用心观察了，通过看、听、摸、闻、想，你笔下的这枝铅笔也能写得生动而有用。因此，我平时经常布置一些观察作业，比如：观察学校的花坛里银杏树一年四季的变化，家乡的春雨，夏天的大宁街，秋天的田野，冬天的东洋河。汇报课上，学生都能把观察到的东西娓娓道来。这样，学生有了观察的兴趣和方法，在以后的学习和生活中自然就养成了爱观察的习惯，作文能力也就在这些观察过程中形成了。

三、开展各项活动，提高作文能力

通过各种活动培养学生的写作能力。每天抽出3-5分钟时间演讲，可即兴，也可提前准备，内容积极健康，旨在培养学生的表达能力。学生都积极参与，认真准备。在这个小小的舞台上，同学们尽显才华，既陶冶了情操，也锻炼了能力。每周一节课的辩论会，题材广泛，内容健康，主持人从题目的设计到主持稿的撰写，主题鲜明，还能做到与时俱进，如：“沉迷网络好与不好？”“现在社会妈妈累，还是爸爸累？”课堂上同学们针对这些有趣的话题，展开针锋相对的辩论。他们旗帜鲜明，观点明确。在这样的活动中，他们快乐着，成长着。有时我还利用一些课外活动来培养他们的作文能力，如：带领学生去附近的菜市场参观，领学生去图书馆阅读，冬天领学生打雪仗，春天带领学生放风筝，秋天带学生去看果园，每次活动都让学生把看到的、想到的寫下来。

在毕业前夕班级举行的告别典礼仪式上，学生写到：“在这个集体里，老师用各种方式方法培养我们做好人、写好字、读好书、作好文。身为其中的一员，我感到无比幸运与骄傲。在这里，我们不仅学会了知识，享受到了快乐，更懂得了做人的真谛。在此，我代表同学们感谢亲爱的隋老师！”听到这样的话语，面对这些懂事的学生，我自豪，我激动。今年送走的这批学生十分出色。二十多年来，我得到的同时，也付出了许多，其中有辛酸，有泪水。此时此刻，这些付出是多么的渺小。上级领导、学校也给了我许多荣誉，要感谢我的学校，我的领导，感谢我可爱的学生们！还有我的良师益友——书籍。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我感觉我的教学之路才走出一小步，我决心在这条路上继续前行，用我的热情，用我的毅力，用我的智慧，把我的人生之路铺就得多姿多彩！

参考文献：

张云鹰.开放式习作教学[M].教育科学出版社，2008.

（作者单位 辽宁省岫岩县岫光小学）