重视听觉能力培养,提高康复效果

姚 姗

摘 要：在听障儿童的听力语言康复训练中，要充分重视家庭教育在听觉训练中的作用，设计科学合理的听力亲子游戏活动，要培养听障儿童良好的听说习惯、要合理利用听觉描述的方法提高听觉记忆能力，以最优的方法帮助听障儿童听力语言，提高康复效果。

关键词：听障儿童；听觉培养；康复效果

对听障儿童进行学前听觉和言语能力的康复训练，是广大聋儿家长和学前康复机构的重要任务，也是听障儿童走向有声世界的必经之路。在教学中，我们认识到，听觉能力的培养是进行语言康复的重要基础，如何对听障儿童进行科学的听觉能力培养更是至关重要的。在实际工作中，我们需要正确认识以下几个问题：

一、重视听障儿童的家庭教育，设计合理的听力亲子游戏

听障儿童在学习语言时，家长是孩子的第一任老师，听障儿童家长对孩子的听觉能力培养起着至关重要的作用。首先，要消除孩子对助听设备的排斥心理，让孩子乐于接受助听器或人工耳蜗，并正确认识到助听设备就像自己的耳朵一样，是自己最好的朋友。其次，要设计简便易行的亲子游戏，帮助家长和孩子之间架起沟通的桥梁，在这个过程中，愉快、宽松的环境是有效互动的前提，要让孩子在游戏活动中感到心情愉快、温馨舒适、有安全感，才能有效地提高听障儿童的听觉察知、注意力、定位能力以及分辨能力，并能有效地增强他们的自信心。最后，在设计亲子游戏中，要注重将游戏设计与生活紧密结合起来，设计一些孩子有兴趣参与的活动和生活场景，如“给爸爸妈妈打电话”“去超市购物”“去游乐场玩碰碰车”等。将这些生活化的场景引入听力游戏中，不仅激发了孩子听的兴趣，更能让孩子在实践和操作中提高听障儿童的认知水平，符合学前儿童学习心理和发展的实际情况，从而起到提高听觉能力的作用。

二、培养聋儿养成良好的听说习惯

语言的发展离不开听和说，说的前提是听。因此，要想发展听障儿童的听觉能力，在具体的康复训练中，语训老师和家长要注意培养听障儿童养成良好的听说习惯，以便提高听和说的质量。如，教会孩子每天检查自己的助听设备，向老师或家长反馈具体的情况；教师或家长针对听力图调整自己在教学中使用语调丰富的声音、使用重复策略、使用停顿策略、使用等待策略、示范正确的语言等；在听的过程中合理配合“唇读”，在听力补偿不足时，需要采用看、听结合的方法更符合听障孩子的实际情况，有助于语言康复效果的提高。在说的过程中，要采用合理的谈话法，针对听障儿童不同的年龄特点和听力、智力状况，采取不同的方法与策略，突出重点，因材施教，制订适合的谈话教学方法，在与听障儿童的谈话中，要注意选择他们喜欢的话题，如“过生日”“做客”“去快餐店”等生活化的话题，选用适合儿童身心特点的图片和视频材料进行有效的刺激，从模仿阶段开始，和他们展开有效的对话，鼓励孩子从单一的回答问题向互问互答转化，拓展谈话的范围。在谈话中，不仅能有效地提高孩子听觉分辨能力和记忆能力，更能提高孩子的认知水平和思维能力。

三、合理运用听觉描述的方法提高听觉记忆

心理学家将学习与记忆视为同一历程，基于这种认识，主张应从学习过程中信息处理的编码、贮存和检索三个阶段上随时留意并增进记忆。因为普通的记忆方法并不完全适用于发展听觉记忆，所以听力语言康复领域的专家提出了一些增进听觉记忆的技巧，如，记忆童谣和童诗、唱歌、玩记忆游戏、表演记忆中的寓言故事或戏剧、不断反复朗诵故事书以便让不阅读的孩子学习记忆故事内容、通过非口语或口语的复诵来培养孩子的记忆力等。在教学的过程中，有的教师采取了听觉描述的方法，即通过描述性的语句叙述所要表达的人或事物，让听障孩子在认真分辨听到的素材，进行听觉记忆后进行正确的反馈。如，在描述“苹果”这种水果时，可以让听障儿童通过描述“红红的、圆圆的、酸酸的、甜甜的、有香味”来认识这种水果的特征，达到词汇的积累。同时，在听觉描述中，我们还采取转述练习这一方法对听障孩子进行有效的听觉记忆训练，在听完一个故事后，要求听障儿童将听到的故事转换人称关系进行描述，通过引导式的提问“你看到了什么？你听到了什么？你觉得怎么样？请你告诉同学们这个故事说了什么”等，让儿童学会从事物的不同方面观察、了解事物，如类别、外形、性质、功能、用途等，而不仅仅局限于对事物某一方面的了解。经常进行听觉描述活动，听障儿童的词汇会更丰富、语言表达会更准确，表达的内容会更具体。听觉描述一个很重要的目标就是训练听障儿童听较长、较完整的句子。这种训练能有效地提高孩子的听觉注意力和表达能力，进而促进思维能力的发展。

听障孩子的康复训练，要正确处理好听力训练和语言训练的关系，遵循儿童语言学习的心理规律来进行听力训练和语言教育，让儿童学会正确的聆听方法，提高听觉能力，最大限度地帮助他们回归到主流社会中去。

参考文献：

［1］江畔.记忆法百科.北京:群众出版社，1983.

［2］张春兴.现代心理学.上海人民出版社，1994.

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［4］毛月健，王海梅.浅谈“谈话法”在听障儿童个别化语言训练中的应用.中国听力语言康复科学杂志，2012.

［5］孙健.听觉描述在听障儿童康复教学中的应用.中国听力语言康复科学杂志，2012.