关于小学语文拼音教学的思考

留烩椿

摘 要：在小学语文教学中，拼音教学是非常重要的一部分，它是小学生学习语文的基础，也是小学生学好普通话的前提。因此，作为一名小学语文教师，一定要对拼音教学引起足够的重视。论述了小学语文拼音教学的实施策略。

关键词：小学语文；拼音教学；实施策略

基于拼音教学在小学语文中的重要性，这就需要小学语文教师在实施拼音教学的过程中，把拼音教学的目标定位好，清楚拼音教学的难点与重点知识，调动学生学习汉语拼音的兴趣，让学生学会学习的方法，指导学生更加有效地学习拼音，为学生的识字与阅读奠定坚实的基础。教师在拼音教学中一定要以学生为中心，努力创设拼音教学的情境，积极地探索有效的教学方法，培养学生的自主学习能力，让学生快乐地学习汉语拼音。

一、充分地利用教材，激发学生的思维

教师在小学拼音教学中，一定要充分地认识到小学生还是处于感性认识这一基本的特点，在课堂拼音教学中以形象思维作为导向，应用教材中的插图并结合实际生活，指导学生记清形，发准音。在教学中，五颜六色的插图，活泼可爱的卡通人物，最容易吸引学生的关注与兴趣。比如，教师在教授拼音“ɑ、o、e”的时候，在教材的插图当中展示了美丽的乡村河畔晨景图，在插图中有喔喔啼的大公鸡，在河边练唱的小姑娘，在水中产生倒影的鹅，这些画面能够迅速地吸引学生。教师首先指导学生自己观察，通过插图引出单韵母ɑ、o、e，教师在教授学生单韵母ɑ的形和音的时候，可通过一个小女孩的头和小辫子所组成的图形来表示“ɑ”的形，通过小女孩在看病，发出“ɑ，ɑ，ɑ”的声来表示“ɑ”的音。再比如，教师在教授学生“g、k、h”的时候，在课本当中有两个小孩坐在椅子上喝水的画面，椅子是“h”的形，而“喝”就是“h”的音。

二、通过小组合租活动，愉悦学生的心境

小学生具有活泼好动的天性，尤其是低年级的小学生，他们是以无意注意为主导的，需要别人的关照与提醒。在这种情形下，教师不可以遏制学生，而需要就结合学生的实际情况，使学生动起来。此外，学生的记忆效果和他们的情绪也是密切相关的，也就是说学生在心情好的时候，记忆效果是最为理想的。因此，教师在拼音教学中，可以开展一系列愉悦学生心境的活动，使学生在活动中学习。而在新课改下，小组合作学习是一种很好的教学方式，它能够加强学生之间的交流和沟通，有助于提高学生的合作意识与探究精神，也有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。比如，教师在教授“d、t、n、l”的形的时候，开展“编一编”的比赛活动，让学生通过小组合作编出一些顺口溜，比如，伞柄朝下是“t”，一根小棒或者一根铅笔是“l”。通过学生自己的考虑而编出来的顺口溜，不但能够使抽象的字母变得更加生动形象，方便学生记忆，而且也在很大程度上提高了学生学习拼音的成就感。

三、拟人化的教学方法

大部分的小学生在刚刚踏入小学的时候，对小学的生活还不是很适应，还没有形成良好的学习习惯，对拼音的认识还比较浅，传统的拼音教学方法是不能够调动学生学习兴趣的。因此，教师需要实施拟人化的教学方法，比如，教师在教授学生“yu”的时候，把“y”当作妈妈，把“ü”当作没有亲人的孩子，“y”去安慰“ü”，并帮助他擦掉了眼泪，而愉快地生活在一起。通过实施这种教学方法，调动了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

四、儿歌教学法

儿歌通俗易懂，朗朗上口，因此，教师应用儿歌教学法能够吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，是非常受小学生欢迎的。教师在拼音教学中，应用大量的儿歌，可以有效地提高小学语文拼音教学质量。比如，蚕宝宝吐丝是sss，小小刺猬是ccc，像个2字是zzz。”通过实施儿歌教学法，不但能够让学生快速地掌握了拼音字母的音，而且使课堂教学的气氛富有韵律感，学生能够在唱儿歌的过程中学习拼音知识。

五、手指示意教学法

根据小学生思维具有直觉性的特点，实施手指示意教学法能够把声调符号和手势统一起来，不但能够使“四声”的讲解变得更加容易，而且也提高了学生辨别声调的能力。比如，教师在教授“四声”的时候，教师借助手势来形容声调的符号。教师伸出右手上的食指，在读一声的时候，教师平挥手指，在读二声的时候，教师上扬手指，在读三声的时候，教师下降和上扬手指，在读四声的时候，教师下降手指。通过这种教学的方法，增强了学生的直觉感，调动了学生的口、脑、眼、手的等多种感觉器官，有效地提高了拼音教学质量。

综上所述，小学语文拼音教学是非常基础的一项内容，拼音教学的效果直接能够影响到学生将来的学习。虽然拼音教学是比较单调和枯燥的，但是人是活的，书是死的，教师需要不断地创新教学方法，以调动学生的学习兴趣，使学生感受到成功的喜悦。

参考文献：

［1］胡修梅.以“乐”为本，依“趣”导学：拼音教学方法初探［J］.新课程学习：基础教育，2010（11）.

［2］向黎，任平.对小学语文拼音教学的再认识［K］.湖南第一师范学院学报，2010（05）.

［3］王丽萍.《汉语拼音方案》可以更简单：从小学拼音教学谈起［J］.语文学刊，2010（21）.