论农村语文教学

牟 松

摘 要：农村中学的语文课堂教学形式相对单一，语文教学往往达不到预期的效果，语文教学亟待改进，尤其山区语文教学研究和一些留守问题显得十分突出。通过发现在农村语文教学中出现的教学研究和留守问题，结合实际经验，提出了一些改进农村语文教学的方法。

关键词：农村初中；语文；教学方法

一、农村中学语文教学的问题

1.语文教师的素质参差不齐

语文是以中文为基础的言语文化的教育，是我们民族传承的基石。语文教学会引导中学生的人生目标和价值观的树立，一个好的语文教师对于学生以后的学习和生活的影响是不可估量的。所以对于语文教师来说，只有学习掌握丰富的文学知识，具备欣赏文学作品的能力，才能在语文教学中得心应手。

2.山区语文教学的留守问题

随着我国第三产业的不断发展，农村外出务工人员不断增多，由此而产生的留守问题给农村教育发展带来了挑战。首先，初中生在家要承担一定的家庭义务，没有大量的时间进行相关的课业学习，逐渐造成学习兴趣的下降。其次，父母外出打工，学生在家疏于管教，行为习惯呈下降趋势，给学校教育增加了难度。再次，初中语文是一门相对开放的学科，需要学生具备开阔的视野以及丰富的知识积累，而留守学生缺乏相应的学习条件。

3.语文教学研究不够深入

目前绝大多数农村学校教师教学形式比较单一，教学手段不够丰富，也是导致学生学习兴趣下降的一个方面。另外，在中学语文教学中要想更好地贯彻实施语文新课程、新标准，我们必须不断审视我们的中学语文教学观念、教学方法，在反复实践中改变学习方式，把学生看作学习的主体、发展的主体，真正以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力，依据学生的个体差异和不同的学习需求，全面提高语文教学水平。所以不管教师的课务有多么的沉重，都应抽出时间去学习、提高。

二、解决农村初中语文教学问题的对策

1.提高农村语文教师的素质

农村语文教师应该通过书籍或者网络知识的学习，增加城镇中学与农村中学的交流，着力选拔和提拔一些表现优秀的农村语文教师，给予荣誉和奖励，建立农村初中的语文教师骨干体系。定期考察农村教师的教学水平，对于其中一些优秀的教师应当适当调高待遇和职称。鼓励语文教师多学多练，提高农村初中整体语文教师的水平和素质。

2.关注留守问题

当前农村初中语文教学方法的探究必须正视留守问题，采取针对性的措施进行教学。教师可以通过媒体教学的方法在课堂教学中进行知识渗透，鼓励学生课后到图书馆借阅相关书籍，拓展语文学习的视野，提高学生的文学素养。

3.深入教学研究

农村中学应鼓励教师创新教学方法，不应该只是单纯地讲课，还要不断进行教学研究，拓展教学方法。教师可以采用游戏、辩论、小组探讨、自主讲课等方法进行教学，引导学生自觉地学习。在此过程中，教师可以帮助学生寻找适合自己的学习方法，与教师的计划教学结合起来，提高学习效率。对于不同层次的学生因材施教，学的又好又快的，不妨加大他们的学习进度和深度；对于一般的学生，在要求他们掌握基础的情况下，适度扩展学习难度；对于基础薄弱的学生，则仅仅要求他们了解基本的知识。农村语文教育应当贴近农村的实际情况，提出一个专题，将课文和实践结合起来，鼓励学生主动搜集资料，阅读课外读物，并常常与他们进行交流，及时指导和纠正自己的教学方法。

综上所述，在农村语文教学中，我们不仅要注重教师的个人素质，更要关注过程中的教学方法以及思想的转变，以期加快农村语文教学的改革，增强学生的文学素质，为全面建设社会主义新农村做铺垫。

参考文献：

［1］李强.农村语文教学存在的问题及对策［J］.河南教育，2006（7/8）.

［2］黄跃进.浅谈乡土文化与农村语文教学［J］.教育科研，2010（11）.