职业中学计算机专业教学反思

谢岗

摘 要：通过十余年职业中学计算机专业教学，经历了职业中学计算机专业从兴起到兴旺再到衰落这一过程，作为一名职业中学计算机专业教师深有感触，在从事计算机教学的过程中有很多值得反思和探索的地方。

关键词：激发兴趣；教学形式改变；任务驱动；考核；自学能力

在我们的教学工作中，要想让我们的学生在学习中学有所获、学有所成，毕业后能找到合适的工作岗位并很快地适应工作岗位的工作，这要求教师在中职校的三年当中通过精心安排的课程设置、严肃认真的教学态度、行之有效的教学方法、高超精妙的教学技巧将学生所学专业的知识内容教授给学生，使之真正掌握这些知识，并让学生掌握自学方法、养成自学习惯。现就教学过程中的几点问题进行一些反思。

一、激发学生的学习兴趣

我们在开始每一门课程教学之前，应当激发起学生对该门课程的学习兴趣。激发学生的学习兴趣不仅在该门课程学习之前，还应当贯穿在该门课程的每一次教学中，使学生从第一堂课到每一堂课都保持浓厚的学习兴趣和学习积极性。以Flash课程为例：课程开始之前，可以精心挑选一些制作精美的作品为学生展示，让学生对该门课程发生兴趣，让学生知道通过该门课程的认真学习，他们也能制作出精美的动画。当然，选择的作品不宜过于复杂及绚丽，应当是通过学生的努力学习，大部分学生可能达到的水平。否则有可能让学生望而却步，起不到激发兴趣的效果。学习过程中，我们应当根据当时的教学内容，多为学生设计学生力所能及的、展示效果好的习题，通过制作出这些动画增加学生的成就感。针对学生大部分爱玩游戏的特点，我们可以在学生有一定基础后，结合当时的教学内容，为学生设计一些小游戏的制作，哪怕是很简单很原始的东西，也能激起学生的制作兴趣。通过多层次、多渠道、长时间对学生兴趣的激发，使学生真正喜欢上该门课程后，学生才能真正主动地学习并学好该门课程。

二、教学形式的改变

我们平时开展计算机教学的形式，一般都按照理论结合实际的原则，如，两节理论两节上机练习，一节理论一节上机练习，或者一节理论两节小机练习等。这样不太合理，我们应根据每门课程特点，理论和上机需要的分布，教材内容不同阶段知识点的需要来选择相应的教学形式。针对中职校学生学习基础、学习习惯普遍不太好的情况，我们的理论时间不宜过长，应让学生多进行上机练习，以增强学生动手能力为主。但上机时间也不能过多，操作完成后，过多的空闲时间会使学生找不到事做，从而开始上网或者玩游戏，时间一长，学生对课程不感兴趣反而对上网、玩游戏上瘾了。

三、以任务驱动的方式强化学生掌握技能

计算机课程的教学很适合采用任务驱动的方式，将课程内容分解为知识点，每个知识点为学生设计一个或者数个任务，让学生围绕该任务展开学习和实践，使学生主动地进行学习，通过完成任务掌握该知识点的内容和相应的技能。

四、灵活多样的考核方式

考核是对学生学习情况的考查，同时也是对学生学习的督促。使用得当还能起到激发学生学习兴趣，增进学生竞争欲望，增强学生学习成就感的积极作用。传统的考核方式是期末考试，学生学习一学期，考核这么一次，对学生整个学期的学习情况不能全面的反映出来，考得好与不好对该门课程的学习也起不到多少作用了。对计算机课程的考核，应当根据分阶段、多层次、多种形式相结合的原则。学完一重要的知识点，可以进行一次考核，学完一章也可进行一次考核，可以进行笔试，可以上机考试，最后期末时结合所有考核的成绩，给出学生该门课程的综合成绩。这样，每进行一次考核，我们对学生该部分内容的学习情况有一个确切的认识，通过考核结果可以分析每一名学生的学习状况，针对出现的问题，调整教学方法、改变教学形式、调整教学进度和内容。并对考核结果稍差的学生进行学习和心理上的辅导，让差的学生一次一次的好起来，从而逐渐地树立起学习的信心，获得更大的学习成就感，并最终主动积极地学好该门课程。

五、注重学生自学习惯和自学能力的培养

计算机课程不同于传统的语、数、外等课程，计算机知识更新速度非常快，我们在学校给学生教授的内容往往是陈旧的、过时的知识内容，我们的教材及上机练习软件有的甚至是多年前的软件版本，这使得学生在踏上工作岗位时很难适应工作的需要。因此，学生自学能力和自学习惯的培养变得非常重要。自学习惯和自学能力的培养应当贯穿学生学习的始终，每堂课、每门课程，教师都应为学生设计自学的内容，从而逐渐培养自学习惯、增强自学的能力。

总之，我们的教学要用“心”。从课程的设计到课程的安排，从理论课的学习到上机实践，从任务设计到考核，从学困生辅导到自学能力的培养，都要求我们用心去做。与学生心与心的交流，让学生变被动为主动，产生学习兴趣、树立学习信心，学好每一门课程。

参考文献：

李雁飞.“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用.长治学院学报，2008（05）.

（作者单位 四川省内江市第三职业中学）