如何利用语文教学提高师范生教师的职业能力与素养

陈真海

摘 要：语文作为一门基础性的语言学科，在社会文化中占据着重要的地位，它是人与人之间进行沟通的重要工具。学生也只有在教师的正确引导下才能提高自身各方面的能力。就利用语文教学提高师范生教师的职业能力和素养提出了一些看法。

关键词：语文教学；师范生；职业能力；素养

中职语文除了对师范生进行听说读写能力的训练、增强学生的语文学识外，还应该重视提高师范生教师的职业能力和自身素养，让学生走向“学者型教师”的道路。下面，我将根据自己几年的教学经验，就这个问题与大家进行讨论。

1.因为语文是一门基础性比较强的学科，它与其他科目诸如历史、科学、社会等都有相互交叉的地方，因此，作为一名语文教师，我们只有不断加强自身的专业素质和文化修养，才能肩负起教育出优秀学者的重任。如果我们想游刃有余地利用教材和课堂培养出具有高素质的学生，就必须像蜜蜂采蜜那样博采杂家，只读跟专业相关的书籍是远远不够的，还应该仔细品读新颖、具有鲜明时代特征的当代优秀作品，拓宽我们的文化视野，使自己成为一名博学多才的教师。试想，作为语文教师的我们如果没有较强的专业素养，本身的语文水平较低，对教材的内容没有自己的理解和体会，找不到文章的重点，那么在教学过程中如果有学生提问到与此相关的问题，教师该如何回答？又该如何向学生讲解此文章的具体涵义？因此，如果我们想把学生领进学习语文的大门，首先我们得自己先走进语文的大门，只有自己各方面的学识和能力增强了，才能教出有较高职业能力和素养的学生，以增强未来语文教师的师资力量。

加强自身专业素养和文化修养的途径有很多，除了依靠自身的力量还可以借助一些外力。例如，学校每年会为教师提供各种各样的研修活动，像开展教育教学征文活动、进行语文专题讨论等等，这些都能促进语文教师教学水平的提高。以前很多教师写文章只是为了应付差事，所以都是草草了事，不注重文章的实质，或者直接在网上、阅读材料上随便摘抄几段。而通过学校开展的这些活动，语文教师思考问题的程度加深了，说和写的能力提高了，无论是专业知识还是文化素质方面，都得到了有效提高。

2.师范生是未来的教育者，所以，我们在对师范生进行教学时，应该注重对他们进行人文素质的培养。所以，在教学过程中我们应该把提高学生的语文能力和人文素养作为重点，以提高未来语文教育者的整体素质。例如，在语文教学中，我们可以在文章的主题、语言的表达方面找出带有人文思想的内容。同时，充分利用我们手中的教科书。因为我们学习的大部分文章里都具有道德、生命等正确的价值取向，我们应该将这种正面、积极向上的精神传递给学生，让这种崇高、美好的精神在学生心里生根发芽，这对学生以后成为一名具有乐观心态的语文教师起着非常重要的作用。当然，要想达到这种教学效果，对我们教师本身也有着很高的要求，我们必须让学生感受到我们的热情和积极向上的态度。师范生正处在一个人生重要的阶段，人生观、价值观、世界观都没有正式形成，我们必须利用一切有利的条件，重视对学生人文素质的培养，让人文教育贯穿在整个语文教学过程中，争取让在未来从事教育工作者的学生成为继承中华文明的使者，为国家的教育事业作出贡献。

3.吕叔湘先生曾说过一句话：“少数语文水平较好的学生，如果你问他有什么学习经验，他们会异口同声地回答是得益于课外。”因此，如果我们想培养出具有高水平的师范生，我们必须让他们明白生活中处处有语文的道理。所以，作为中职语文教师，我们应当为学生提供具有开放性的语文学习环境。

例如，我们可以让学生读阅读一些课外书籍。现在大学生都有比较充裕的时间，所以我认为学生利用这些时间去读一些文学史上有重大影响力的文学作品，可以提高自身的文学内涵。我们可以专门抽出一节课让大家谈论自己的读书感受，互相推荐自己认为值得一读的文学作品。如果学生能够把这种习惯长期坚持下去，不仅可以养成喜欢读书的好习惯，而且自身的阅读能力、语言功底等都能得到很大的提高。俗话说：“腹有诗书气自华”，师范生在以后教学工作中，就能凭借自身扎实的语文功底解决学生提出的各种问题了。

我们也可以在班里举办辩论比赛和讨论活动，让学生围绕当时社会上的热点话题进行讨论和辩论。学生在参与过程中既锻炼了胆量，又能提高思辨能力和口头表达能力，为以后作为一名教育者打下坚实的基础。

4.华东师大的教授叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”教师不及时进行反思，专业素养就不会得到提高。所以，作为语文课堂的引导者，在对师范生进行教学时，要向学生灌输及时进行反思的教学理念，多思考自己哪里做得好，哪里做得不好，这样才能不断成长、不断进步，才能让未来的教育者在以后的工作中做到游刃有余。

5.韩愈的《师说》里面说道：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话表明，作为教师的第一职责是“传道”，即向学生传授做人的道理，其次才是授业、解惑，即知识技能方面。著名教育家孔子也曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”从这句话我们可以看出，作为一名教育工作者，我们的一言一行在潜移默化地影响着学生，所以我们必须注意自己平时的言谈举止。我们必须向师范生传达出一种走上讲台教书育人，走下讲台为人师表的思想，让学生明白，师德不仅仅是简单的说教而已，而是精神上的一种体现，它是需要我们每位教师进行自我修养才能达到的一种境界。相信师范生通过我们这样的心理教育在以后的工作中能够成为一名合格的教育工作者。

6.俗话说：“如果想给学生一滴水，语文教师自身须有一桶水。”这句话表明了教学活动对教师职业能力有着极高的要求。口头表达能力作为教师的基本功之一，直接影响着课堂活动的教学效果。所以，作为未来教师的培育者，我们在语文课堂上应该注重培养学生的口头表达能力，不让其成为学生教育事业上的绊脚石。首先，作为语文教师的我们要有一口标准的普通话，这应该是所有教师应该具备的最基本的功底。不顺畅的口头表达能力不仅会影响学生的理解能力，更重要的是可能造成学生在知识认知上的偏差。因此，规范的口音、流畅的表达才能让学生对语言学习产生兴趣，并以此为范，这对学生在以后的工作中有很大的帮助作用。所以，我们可以在课堂上设置一些专门锻炼学生口头表达能力的环节，让学生抓住每一个锻炼自己的机会。

例如，现在大部分学生都喜欢上网，经常会看到一些社会关注度比较高的新闻事件，我们可以让学生分组对这些问题进行辩论，依次到讲台上说出自己对事件的看法和感受。只有这样，学生才能不断纠正自己，完善自己，才会成为一名综合实力较强的优秀人才。

综上所述，利用语文教学提高师范生教师的职业能力与素养是一件缓慢的工程，绝非一朝一夕之功，它必须通过我们长期的努力和不断的总结经验教训才能逐步实现。作为语文教师的我们，只有具备丰富的专业知识、扎实的语言功底、较高的专业素质，才能把自身的教育工作做好，进而向学生传授作为一名教育工作者应具备怎样的职业能力和素养，为国家培养出具有高水平的人民教师。

参考文献：

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[2]杨霞，李园，马丽娅.教师职业技能素养.南京师范大学出版社，2009.

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[4]李丽.优秀教师提升课堂实效的101个问题.吉林大学出版社，2010.

[5]洪早清，吴伦顿.教师职业素养导论：师范生读本.华中师范大学出版社，2011.

[6]余维武，朱丽.教师的职业道德素养.福建教育出版社，2011.

（作者单位 湖南省道县师范学校）