浅谈中职英语的有效课堂教学

奥生平

摘 要：新课程背景下的有效教学问题越来越受到高度关注，问题的提出源自教学的低效，避免无效，克服低效，追求高效，最基本的是教学必须有效。

关键词：中职英语；有效教学；合作学习

对于基础薄弱的中职学生，教师更是要设法提高课堂教学的有效性。下面是本人认为有效教学的几个策略原则。

第一，创设认知情绪、思维状态，呈现活泼愉悦的教学氛围。教师要调动学生对所学的知识产生兴趣，让学生在掌握知识的同时，心理品质、意志品质得到最佳发展。要抓住质疑、交流、想象、应用等环节。在质疑中变被动接受为主动接受，在交流中变个人竞争为集体合作，在想象中变单一思维为多向思维，在应用中变书本知识为生活知识。

第二，学生学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教师应该成为课堂教学中的组织者、指导者和促进者。教师有效的学习指导，要把握好适时、适度、适当、适合、适应，关注每一名学生的需要和需求，激励、唤醒、鼓舞，促进学生各方面能力的发展和提高。

第三，师生互动已成为教师教学活动中的一种重要的形态，并被教师主动地纳入自己的教学设计中。课堂上频繁而有效的互动，对教师的教学策略与教学技能的挑战是巨大的，需要教师形成新的教学智慧。

第四，新课程强调完善学生的学习方式，倡导自主学习。自主不是自流，它恰恰需要教师的有效指导，从而促进学生自主学习的有效。教师的有效指导需要解决学什么和怎么学的问题，教师要做到明指向、巧点拨、善诱导、严要求、会调控。

第五，合作学习是相对于个体学习而言的一种学习组织形式，也是教师为使学生达到一个共同的学习目标而在小组中实施的一种教学组织形式。合作学习是以学习小组为主体的一种学习活动，它有明确的目标导向，强调学习共同体中各因素的互动合作，注重对小组团体评价。

不同教学形态中的每一种策略并不是适合每一名教师的，它只是一般性原则，需要个体在实践中不断探索、矫正、提升、固化。教师要扬长避短，选择适合自己的有效策略，从而形成一种教学艺术。教学艺术永远是个性化的，未经自己实践的教学策略，仍然属于他人的策略，只有经过自身的实践和体验，精雕细琢，取同存异，逐渐积累，生成充满个性的教学智慧，不断丰富这些智慧，我们的教学就会更加有效，我们的教师就更有魅力，我们的课堂就更具活力，我们的中职教育就更富生命力。

（作者单位 陕西省靖边县职教中心）