中职学校班级精细化管理的策略

黄琴香

摘 要：班级管理是一门学问，更是一门艺术。班级的管理要追求精细化管理，就必须掌握严中有爱、奖惩并举、张弛有度和抓放结合的管理策略。

关键词：中职；精细化管理；策略

班级管理是一门学问，更是一门艺术。对于中职学校的班级管理，因为管理的对象是中职生，所以我们首先需要了解中职生的心理特征。中职生从升学压力中解放出来，他们基础薄弱，学习迷茫，甚至厌学；但他们喜欢跟人打交道，渴望独立，勇于表现自我；他们可以充分发展自己的特长，处于一个兴趣广泛的年龄阶段。但也有一些中职生认为自己的未来似乎比较渺茫，具有一定的自卑心，这种自卑心与强烈的自尊心交融在一起，使得他们感情脆弱，经不起批评，易产生抵触情绪，易走极端。

根据中职生的这些情况，要想抓好班级管理，我们就要追求精细化管理。所谓精细化管理，就是在班级管理上，班主任的工作要从细微处落手，从小事抓起，抓好养成教育。有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”为了培养学生良好的行为习惯，让其摒弃陋习，我们就必须在“精”和“细”上做文章，这样才能使班级学风浓，班风正。要如此，班主任就必须掌握一些班级管理的策略和艺术。

一、严中有爱

俗话说：“不以规矩，无以成方圆。”对于刚进职校的新生来说，我们首先要制定切实可行的班规，让学生明确校纪班规，要让学生明白什么事该做，什么事不该做。为了避免班级管理走过场、搞形式、随波逐流，我们要细化、量化班级管理制度，对学生进行德育学分考核，将“精细”二字真正落到行动上。但在教育学生的过程中，并非只有厉声呵斥，也非独断专行，否则学生只会对我们敬而远之。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”作为班主任，在原则问题上绝不许学生讨价还价，但同时又要对学生有爱心。在严格的管理中，我们要尊重学生的人格、尊重学生的意见，用爱去温暖学生，感化学生，让学生自觉地遵守纪律，接受合理的严格管理。我们要讲究方式方法，捧出一颗心，柔中有刚，爱中有严，去碰擦他们心灵感悟的火花，才能点燃他们心中的火焰，让他们真正融入班集体中去。

二、奖惩并举

在精细化管理的过程中，严格执行校纪班规，令行禁止，这只是加强班级管理的一种手段，并不是最终目的。在执行过程中，如果单有惩罚的管理制度以维护校纪班规的严肃性，往往会因为过度责备造成学生积极性的下降，也可能导致学生反感，甚至还可能导致一些学生自暴自弃，以致教育效果的丧失；而单有奖励的管理制度，也会因为过多奖励造成学生积极性的疲惫，导致教育效果的下降。

只有融合奖励与惩罚两种教育手段，才能有效地规范学生的行为，达到理想的教育目的。奖励与惩罚应该相辅相成。表扬和批评是班主任进行管理班级的重要手段，也是形成良好班风、推动班级建设的重要途径。同样，奖罚分明的奖惩制度也是班级精细化管理的保证和体现。这种方法极大地调动了学生的积极性和集体荣誉感，促进了他们向上的心理，同时也保障了班级精细化管理的持续发展。

三、张弛有度

在素质教育的新形势下，我们班主任要与时俱进，在班级管理中也要做到张弛有度，宽严相济。民主的作风、宽松和谐的班级氛围能使班级的凝聚力增强，更能让学生发挥才能，让学生始终处于积极主动的状态。但是过于宽松也会让学生无规矩可言，所以，班主任在宽容的同时也要严格。班主任要把“严”与“宽”二者辩证统一结合起来，创造宽而不严、严而不苛的班级学习氛围。

班主任与学生的关系也要做到张弛有度，既要让学生对自己尊重，又要与学生保持良好的关系，让学生能自愿地在我们的管理下向着健康的方向发展。另外在职中，学习虽然不如普高那么紧张，压力大，但同样要进行期中考试、技能比赛、会考或统考等，这些也都不容小觑。因此，在学习上也要做到张弛有度。既不能放任自流，也不必天天让学生绷紧神经地学习，而可以把学习和活动结合起来。

四、抓放结合

“抓”和“放”在班级日常管理中是既对立又统一的关系。“抓”不是要班主任面面俱到，也不是要班主任搞一言堂和包办代替。“抓”而不放，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。在日常管理中，班主任首先要肯于放手，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。其次，要协助班干部充分调动每一个学生的积极性，踊跃参与班级的管理工作。班主任应放手让班干部组织全班同学自己开展，并应多引导，少限制，让自己从居高临下的指挥者变成融入班集体中的普通一员。管理班级，班主任要敢于放手，不必事无巨细，事事躬亲，甚至越俎代庖。班主任要在班级营造一种“人人为集体，集体为人人”的良好氛围，充分挖掘班干部的潜力，努力锻造一支尽职尽力的优秀班干部队伍。

“放”不是不管，不是放任自流。毕竟中职生的心理和生理还处于不成熟期，其分辨是非、自我约束能力还不够强，行为上常常表现为有始无终、忽冷忽热等易冲动、缺乏理智的特点。如果只“放”而不抓，将导致班级的无序和混乱。因此，要做好班级的日常管理工作，班主任必须抓放结合。抓放结合关键在于掌握好“度”，即要把握好抓和放的结合点。

总之，班级精细化管理既不可能一蹴而就，也不是高不可攀。班级管理的精细化，体现的是一种管理理念。班主任需要认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好，事事力求“精细”，持之以恒地做下去，这样才能形成一种优秀的品质。让我们“带着精心的态度，注重精细的过程，追求精品的成绩”吧！

参考文献：

［1］霍秀焕.抓放结合 松紧有度：浅谈班级日常管理［J］.班主任，2002（8）.

［2］姜旭光.初中班级管理有效方法探析［J］.百花园地，2012（7）.

备注：江苏省职业技术教育学会2013—2014年度职业教育研究立项课题+中等职业学校班级精细化管理的研究——以江苏省武进中等专业学校为例（2013071）。