激励策略促进高中物理高效教学

田永华

摘 要：心理学家表示，一个学生思维能力能否得到发展的首要条件是能否主动积极思考，而主动思考产生的前提则是不断的积极激励。在高中物理教学中激励学生，让学生培养独立思考的能力，是高中物理教学的目的。因此，在高中物理教学中如何运用激励艺术是探讨的主要内容。

关键词：高中物理教学；激励艺术；应用

一、物理教学中激励艺术的体现

1.教学组织的艺术性

教学组织的艺术性包括对教学内容的组织和对学生的组织，老师在组织学生起到引导性作用。对教学内容的组织艺术则体现在中学物理教材的优化，将教材和学生的需求衔接起来，教材的内容要整合，这就是教学内容的艺术性。对学生的组织艺术则表现在如何根据学生的需求对学生做合理的整合，教学需求和学生组织要发挥有效的互补作用和群体效应。高中物理教学中教学组织的艺术性需要各个部分的和政体之间保持协调一致，这才是激励艺术的美。

2.教学语言的艺术性

物理教学需要教师的口语、文字和体语的科学性和逻辑性，物理教学中教师还会利用图像和符号等语言工具，教学语言的正确性是首要的条件。老师的说话和板书都要符合语法。语法混乱，意思不明会导致物理教学的歪曲。物理教学语言的艺术性除了正确还需要准确，保证教学信息的准确性，适当地利用悦耳的声调、正确的发音和丰富的词汇。这些都是衡量物理教师的重要标志，也是衡量物理教学语言的艺术性的指标。

3.物理教学方法的艺术性

物理教学中教学方法的艺术性体现在教师在物理教学中要重视教学方法，以学生的情绪和知识基础为中心，选择有启发性的教学方法。教师用自己的教学方法让学生思考，为什么要探究这些问题，做这个实验要达到的目标是什么。

总而言之，物理教学方法的艺术性就是指教学方法能鼓励和启发、引导学生，避免生硬的教学方式。物理教学方法要善于把握学生的心理特点，从他们的心理特点出发，每一个激励艺术都会利用到他们的心理特点。

二、高中物理教学激励艺术的应用策略

1.利用学习榜样教育激励学生

高中物理学习很刻苦，而且难度也很大。怎样在激励艺术运用到教学当中，让学生更好地学物理，这是现在物理教学的理念之一。在学生群体当中将最优秀的选拔出来，给其他学生建立榜样，利用榜样的说服力和感染力来引导学生的物理学习。这是在学校很普遍用的策略，这种应用策略的优势在于对学生的很强的说服力和感染力。

2.利用表扬教育激励学生

心理学知识可以告诉我们支持、认同和表扬对一个人的进步有很大的作用。高中物理教学中也不妨利用这种方法激励学生。在物理教学中重视学生的发展，进行定时的表扬活动，选择出平时学习优秀的学生，由学校进行公布并表扬，发放相应的奖品。一个学生得到他周围的人的认同和表扬，心里充满对自己的信心，就会更加努力学习。所以，教师应把握学生的心理特点，充分地启发、激励学生，使他们在物理学习中更加充分发挥自己的能力。

3.利用学生的心理特点激励学生

教师不同于其他行业就是因为他们会读懂学生的心理。除了上文两个应用策略外最重要的还是要读懂学生的心理特点，做心理教学，读懂学生的心理，知道他们的需求。读懂学生的心理，对于物理教师来说是一种教学方法，激励学生可以从他们的心理特点出发，这是激励艺术的最首要的条件。

学习一门学科，学生要有兴趣、自信和毅力。物理学习也是如此，想要学好，必定要有浓厚的兴趣、坚强的意志和良好的学习品格。因此，教师在高中物理教学中要恰当地运用激励艺术，开发学生的非智力因素。

参考文献：

［1］谢荣洲.物理教学中的“激励艺术”［J］.中学物理，2010（5）.

［2］张友术.激励教育在高中物理教学中的应用［J］.科学咨询，2010（20）.