以应用性为导向的大学制图课程改革刍议

赖 晓

摘 要：面对当今时代和社会对培养应用型人才的强烈要求，主要围绕教学内容、教学手段和教学实践三个方面对以应用性为导向的大学制图课程改革进行了研究和实践，以期提高制图课程的教学效果。

关键词：教学改革；应用性；制图课程

面对市场经济时代的挑战，培养具有较强专业技术和技能的应用型人才已经成为社会的迫切需要。制图是工科专业必修的一门重要的传统技术基础课程。随着科技的进步，计算机多媒体技术的迅速发展与应用，制图课程的教学方法、教学手段等都发生了根本性的改变。因此当前制图教师都面临着如何进行对这门课进行教学改革，以提高其教学质量，培养适应时代经济的应用型专业人才的重要任务。

在制图课程的传统教学中，教师主要采用尺规作图的方式在黑板上进行演示性教学。这样的教学方式存在如下问题：（1）教学内容与实际结合不紧密，教学方式沉闷，不能调动学生的学习兴趣。（2）学生欠缺生产知识和实践经验，而制图课程要求学生具有一定的空间思维和空间想象能力，传统教学手段单一，使他们对模型结构的认识带来困难。（3）教学实践机会少，教学效果不明显。

基于以上传统教学存在的问题，笔者作为一名大学制图老师，结合制图课的教学实践，围绕教学内容、教学手段和教学实践三个方面对以应用性为导向的大学制图课程改革进行了以下研究和探讨。

一、以教学内容的实际应用激发学生学习兴趣

培根说：“好奇是知识的萌芽”。所以如何来精心组织教学内容引导学生对学习制图产生兴趣非常重要。比如绪论课的教学，由于其内容通常与考试无太大关联，所以不少老师往往忽略了其重要性，将其一笔带过。其实，在上绪论课时，如果授课面对的是机械专业的学生，那么通过多媒体向他们展示国内外众多的先进的、尖端的机械产品，这样可以使学生对学习本课程的目的和作用有直观的认识，而且激发他们作为机械设计者心里的自豪感以及对本课程的兴趣和愿望。又比如在讲解剖视图的课程时，教师可以选择学生比较熟悉的机械零件进行剖析，贴近学生的认识实践，可以起到事半功倍的效果。可见，在制图课的教学内容上，以其实际应用激发学生的学习兴趣，这样的课程改革是有重要意义的。

二、用教学手段的丰富多样增强学生感性认识

制图课主要就是培养学生的空间想象力，要求学生根据平面视图想象出空间物体形状，由于学生普遍缺乏生产知识和实践经验，这对大多数学生来说颇有难度。所以在制图课程教学中采用直观性教学手段增加其感性认识是至关重要的。将现代多媒体技术引入课堂很有意义。利用多媒体教学，不仅图纸数量多，教学内容更丰富精彩，可以激发学生的学习兴趣，有利于学生学习效率的提高，而且多媒体采用生动形象的表现手法，辅助学生建立空间概念，使学生能直观地理解三维物体表面上点、线和面的具体位置及其彼此关系。

三、强化教学实践练习，提高学生学以致用的能力

制图是一门实践性较强的课程，学生要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，这就需要通过以一定课时进行绘图、读图、测绘模型等实践活动。教师选择合适的零件模型，制定出详细的制图计划，让学生根据学习要求面对实物或模型实际画出合适的视图。在这个过程中，学生将理论和实际有机地结合了起来，不仅掌握，运用了制图的基本知识和技巧，而且了解了制图在实践中的应用，培养了学生学以致用的实践观念。因此教师在教学中应突出实践课教学，鼓励学生在大量的制图练习中探求和总结作图技巧，以提高制图的能力和水平。

上述有关以应用性为导向的制图教学改革的一些看法是本人在教学实践中的阶段性体会。在今后的教学工作中本人将不断地根据教学中出现的新问题、新情况，不断总结与完善，全面提高教学质量。

参考文献：

［1］王亚茹．浅论机械制图的教学方法［J］．吉林农业科技学院学报，2010（3）：102-104.

［2］马银平．机械制图多媒体教学改革与实践［J］．南昌航空工业学院学报，2004（2）：64-66.

［3］王台惠，邓春芳．在工程图学课程教学中加强学生创新能力的培养［J］．中国高教研究，2004（9）.