再议职教英语课程改革

施 红 徐莉纳

摘 要：随着国家发展强大，国际交流日益加强，我国各阶段教育都愈加重视学生英语水平和英语运用能力。同时，国家提出了新课改目标，即从身心健康角度促进学生的全面发展，让学生拥有良好的终身学习的能力。而目前职业学校学生的英语学习掌握及运用能力普遍较低，有碍学生个体发展，同时不利于学校整体水平的提高。因此，对职教英语进行改革是有必要的。

关键词：职教英语；改革；“合作式”学习；教学创新

一、背景

随着改革开放，我国社会、经济、文化等各方面的稳健发展，国际交流日益频繁，这促成了我国英语学习的浪潮。接踵而至的是各种英语考试和配套英语教学。考试要求提高，而学校的教育模式却因循守旧，不能赶上时代前沿发展，从而延误学生学习，或是降低其效率，那么英语学习的意义也跟着丧失。课程内容相应的改革、教师教学适应性的变化和发展是有必要的。同时恰当的运用多种教学方法更是提高英语教学质量的关键。无论是从课程模式还是学生英语掌握度来说，作为高等级的职业教育，学校都应有较高的要求。要教好职教英语，就应当与时代共同进步，随着时代发展而进行改革，而不是故步自封。实践出真知，下面我想就前人的经验介绍和个人实战结合，谈谈自己对课程改革的看法。

二、实践出真知，谈改革经验

1.变“被动”为“合作”，激活课堂

（1）改变传统教学模式

传统英语教学模式是“教师讲，学生记”。学生的被动学习很大程度上打击了其学习能动性。传统模式的弊端如下：“被动”式学习，依赖于老师单方面的教学，缺乏学生的学习热情和投入，从而导致教学效果不理想。对学生的学习不利，同时也使得教师的教学热情受挫。因而，过往的教学方式方法有必要进行改良，与新课改相合。本文提出变“被动”接受为“合作”共进的教学模式，教师在教学过程中先提出相关问题，由学生主动学习、提问，相互交流得到知识信息。此教学模式老师起的是引导和答疑的作用。这种学习方法有利点总结如下：①帮助学生建立独立学习的能力，利于学生培养良好的主动思考和学习的习惯；②对英语老师提出更高要求，有利于教师的教学质量提高。

（2）改变课堂氛围

宽松、和谐的气氛能使学生集中注意力进行学习。在授课时，教师注重保持教学时高昂的热情，营造宽松环境，并多与学生交流，能让学生对英语学习产生兴趣而减少生疏或是畏惧感，使其保持英语学习的热情和喜好。

2.从新理念出发，改变陈旧思想

作为英语教师，把中等职业学校的学生当作普通中学的学生来教在一定程度上是有误的。学校培养学生英语沟通运用能力和专业英语知识时，应当符合社会发展的需要和学生个体发展的要求。陈旧的教学观念需要改变，在教育飞速进步的现在刻不容缓。

与普通中学相比，职教英语教育的英语教学情况不是很理想，缺乏自身特色，同时与时代发展的要求有一定差距。这是因为职业学校与普通中学两者之间有着根本不同，无论是学生培养目标、学生来源或是毕业去向等方面都有很大不同。从学生的培养目标来看，参加高考升学是普通中学的学生培养目标，而职业学校开设英语课除了有升学的需要，更重要的是为了学生的就业要求。作为一名教育者，自身的教学理念要不断跟随时代脚步。教学实践使我深刻体会到，过硬的专业知识要结合耐心和爱心。在教师进行教学实践后应当与理论学习结合，总结与改进自己的不足。教师是新课改成功与否的关键性因素，所以应深刻理解课改精神，把课改目标融入教学要求中，让学生收获真正有用的知识。同时我们要不断更新教学理念，自身进行学习与充实，与教学课程共进步。

3.共性与个性共同发展，改革培养模式

世界上没有两片相同的树叶，不同的学生有着不同的个性，培养模式的改革也是新课改成功的关键之一。教师在教学过程中应通过观察，发现各个学生的不同之处，无论是英语学习热情是否表达出来，都可以尝试根据学生的性格特点等方面去引导其学习英语。（1）应根据学生的学习方法和学习能力的不同给出有差异性的学习建议和目标定位；（2）对主动性学习进行引导，培养其对知识点的发现和探索热情；（3）针对不同专业的学生提出不同课外读物的建议，帮助其拓展学习英语。针对不同专业背景，让学生能够获得将来在不同工作岗位上运用英文信息、进行英语交流以及用英文解决问题的较好运用能力。

三、总结

在新课改的要求下，我们需要调整教学态度，提高从教的个人要求。教师需要从课堂氛围调节、教学理念以及学生个体发展等方方面面进行思考和经验整合，以期能使学生英语能力水平得带提高，利于其今后发展，同时也对职教英语的整体发展提供帮助。本文撰述主要是根据个人小范围的实践经验得出的，有许多不足需要改进，希望得到同一战线的教师批评指正。目前中等职业学校的英语教育仍然需要得到更多的国家以及学校的重视，同时，需要从教者不惜艰辛的刻苦努力，探索出更好的教学模式，使得学生获得更好的学习氛围，在得到英语资源的同时能够吸收利用，从而有利于其今后的发展。

参考文献：

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