让“心”与“心”贴得更近

王晶菁

摘 要：雨果曾说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。是的，心灵的领域很大很大，而班主任的工作就是在这广阔的心灵世界中浇灌耕耘的神圣职责。班主任要用心去浇灌这些花朵，使学生感受到老师的爱，从而让师生的心贴得更近。

关键词：细心；诚心；合作

雨果曾说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。面对着形形色色、性格各异、天真无邪的学生，需要班主任细心地观察了解他们，诚心地去教育指导他们，用心浇灌。

一、抓住契机，细心浇灌

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”细微之处总见情，犹如“随风潜入夜，润物细无声。”虽然教师用心关注学生所表现出来的细微举动会占用极大一部分时间，但通过对学生细微举动的关注，能及时了解学生的思想，能沟通师生之间的感情，使班主任的工作质量与日俱增。因此，在教育中，遇到问题，我们班主任不要一味地说教，要抓住契机，细心了解、研究学生，采取行之有效、灵活多变的教育方法。

案例再现：

小宇是我班“有名”的人物，平时上课注意力很不集中，一节课下来，一会儿把铅笔当玩具来玩，一会儿拿着橡皮东擦西擦的，一会儿干脆就发起了呆。作业字迹相当潦草，做作业相当的慢，大部分时间都花在了搞小动作上，学习成绩那就更不用说了。几次批评毫无效果，反而变本加厉，注意力更不集中了。

一个偶然的机会，我发现他非常喜欢下跳棋。下棋时，他那眉头紧锁、认真思考的样子，是我上课时从没有看见过的！赢棋时，他那眉开眼笑、兴奋至极的样子，也是我上课时从没有看见过的！这一发现，让我兴奋不已，原来他喜欢下棋。我走过去，要求与他下一盘跳棋。看到我的到来，他明显有点紧张。但不容他的紧张，我已坐下，开始了我的第一步棋。面对着棋盘，他又变得那么专注。几经反复，我故意输了，他显得十分兴奋。我说：“小宇你真了不起，没想到你这么聪明！”他低下头，不好意思地笑了。

接下来的那节课，我大力表扬了他“精湛”的棋艺，并请他站起来朗读课文。这一次他读得出奇的好，我都有点意外，并给予了他很高的评价。同学们也把自己的掌声送给了他。他高兴地抬头看着我。我明白，那眼光里满含着期盼，满含着自信。那节课他的表现是那么的出色。

这次我的教育目的达到了，让他在同学们面前好好地风光了一回，激发了他的自信心和学习热情。接下来的几天里，我总为他创造一些机会，总是细心地关注他，还经常找他下跳棋。有一次，我和他下棋时，装作漫不经心的样子说：“你要是上课时的注意力都这么集中，那该多好啊！”他点了点头。那段时间，他的确有了明显的进步。虽然有时还要开小差，但我知道，一下子让他全部改掉坏习惯，那是不可能的，那需要我更细心地引导。

由此可见，班主任一定要把“以人为本”当作指导思想，要做一个有心人，要细心地观察学生，了解学生的思想情感，然后有的放矢地采取有效的教育手段，不断地帮助学生发现自己，肯定自己，并进而改正自身的毛病，这样就会充分地发挥学生的主动性和兴趣，从而达到最佳的教育效果。我相信只要我们细心地浇灌，这些迟开的花朵一定能竞相开放！

二、平等沟通，诚心相待

对于师生沟通，教师往往立足于探讨怎样才能打开学生的心扉，了解学生的内心世界，但是教师自己的内心感受则没有与学生分享，这样就造成了师生沟通的不平等。我们教师只有善于与学生平等沟通，真诚相待，才能赢得学生的心灵，班主任工作才会水到渠成。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任，要主动打开自己的心扉，把学生当成自己朋友来看待，将自己真实的内心世界、情绪感受与学生分享。有了这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自己置身于学生当中，与学生诚恳相待，真诚地付出换来了学生对我加倍的回报。

案例再现：

小宏是我班特聪明的学生，思维灵敏，但是学习不努力，成绩老是上不去，只处于中等水平。面对着这样一个聪明而不好学的学生，我多次找他聊天，并根据他记性好的特长，委以任务让他当背书组长。他很不自信地说：“老师，我怕干不好。”“你记性那么好，一定能干好的！”我真诚地说。

接受任务后，他常常在我布置任务前就开始督促组内的同学抓紧时间背书。当然他自己也没落下一课。看到他的努力及进步，我又用真诚而肯定的语气对他说：“小宏，老师没看错你。有没有信心在其他方面也有所进步？”他立即说：“老师，我一定努力！”

通过多次的交流，我还发现他在写字方面挺有兴趣，就诚心地邀请他加入班级的黑板报编委会，负责板报书写。从这以后，他各方面都有了进步。

反思：

教师对每一个学生都应该怀有一颗真诚的心，要无时无刻地对他们充满信任和期待。这是教师正确对待学生、打开学生心灵的一条重要心理原则。作为班主任，我们要善于在学生身上找他的闪光点，真诚地帮助他们克服身上的缺点，使他们从成功中看到希望，认识到自己不是一文不值的，从内心里感受到教师对自己的挚爱和诚意、激励与信任。教师与学生以诚相见，互相尊重，朋友式的谈话，无疑是一种首选的好方法。

在我担任班主任工作期间，我深深地体会到：春雨般的细心，能滋润学生的心田；春晖样的诚心，能温暖学生的心怀。只要有心，班主任就能与这些至真、至善、至美的孩子们共同创造美好生活的摇篮，让“心”与“心”贴得更近。

参考文献：

［1］唐云增.中小学班集体建设经验全书.宁夏人民出版社，2001-12：2.

［2］薛忠英.小学班主任工作.1版.开明出版社，2006-06：154-168.

［3］陈文斌.班主任工作要求与工作基本规范.1版.北方文学出版社，2008-01.

［4］殷炳江.小学生心理健康教育.2版.人民教育出版社，2003-08：53-63.