用爱心、耐心、诚心唤醒童心

王建强

【摘 要】教学工作中，如何建立良好的师生关系，关键是教师能否做到以真情打动孩子的心，使他们乐意接受你的教育，教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。有道是“金诚所至，金石为开。”教师只有真诚的关心爱护学生，给学生以爱心、耐心、诚心，才能打开学生的心扉，才能赢得教育的主动。

【关键词】爱心；耐心；诚心

在教学工作中，经常会碰到不少事与愿违、令人失望的事。其中，最让人头痛的，莫过于孩子对老师的再三教育、引导无动于衷。老师该讲的道理都讲了，该用的措施都用了，觉得已竭尽全力，而他们却似乎不领这份“情”，依然一而再、再而三地继续着自己的错误，教育效果甚微。久而久之，还导致了师生之间的对立。虽说是一分耕耘一分收获，可是，为什么有时候教师的努力会收不到应有的效果呢？其实，人非草木，孰能无情，问题的关键是教师能否做到以真情打动孩子的心，使他们乐意接受你的教育，所谓“亲其师而信其道”。

一、散发爱心

教育本就应该是充满感情的事业、充满爱的事业，可惜我们却总是习惯于把它变成单纯的“驯服”和“灌输”工作，习惯于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。我班有个叫国明瑞的孩子，从不主动与人交流。记得第一次与他谈话，我问他：“你叫什么名字？”他憨厚地笑了一下，不答。这时一大伙的学生围上来，叽叽喳喳地说：“老师，他叫国明瑞，不愿跟人说话……”听到同学你一言我一语，国明瑞的脸倏地红了，紧接着眼圈也红了。我一看这情景，知道这学生虽然不爱说话，但自尊心极强，很好补救。于是我立即对那一伙学生说：“请你们不要打扰我与国明瑞的谈话好吗？我最想听到的是他自己大声地把自己的名字说出来，在老师的心目中，每个同学都是聪明的、可爱的……”我的话还没说完，国明瑞就大声地哭起来。通过这次不成功的谈话，我发觉他自卑感严重。要想彻底改变这个学生，首先就要帮他树立自信心，除了多次与他谈心，多关心他的生活，没过多久，我就发现他特别爱劳动。于是，我在一次班队会上专门留有十分钟谈他的优点与最近的一点小进步，并增选他为劳动委员，同时向他本人和其他同学提出了许多要求。担任劳动委员后的他，各方面开始发生了很大的变化：由腼腆变为大胆。两个多月过去了，如今的他不但上课主动发言，课后还成为我的好帮手。这就是爱的力量。

教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。

二、倾注耐心

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到举手投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉；有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语“孩子你的进步真大，继续努力，老师相信聪明的你一定能取得更大的成功”还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，平时遇到学生热情的招呼，自己面带微笑的回应，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链；课堂上主动为学生捡起掉下的铅笔，为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本……，我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

有人说：人心是土地，感动是泉水。只有教师的真诚关心，持久热爱，才能溶化学生心中的"坚冰"，激发他内在的前进动力，点燃他积极进取的自信之火。

三、施加诚心

关心热爱学生是一种真实的感情，是一种发自内心的对祖国下一代的无私的爱。它不是做给学生看的，更不是做给领导看的。做教师的应真心实意地为学生的成长着想，要深入他们的内心，理解他们的难处，与他们进行心灵的交流。在我班，字写得最不好的是李程。每次作业，他总是写得歪歪扭扭。对此，我总是说：“来，让老师帮你。…你瞧，这个字多端正，象这样写就对了。”当学生犯错误时，老师不仅要真诚地指出他的错误，更要给他自信、希望。无论是亲切的交谈，还是严厉的批评，无论是满意的微笑，还是恼怒的生气，甚至是伤心的泪水，都应该是真实的，诚挚的。用"诚心"打动学生的心灵，引起他们思想上感情上的共鸣，以达到教育的目的。

有道是“金诚所至，金石为开。”教师只有真诚的关心爱护学生，给学生以爱心、耐心、诚心，才能打开学生的心扉，使他们大胆地说心里话，促进师生之间情感交流，才能赢得教育的主动，更好地教育他们。

参考文献：

[1]《爱心与教育：素质教育探索手记》李镇西.四川少儿出版社，1998年版.

[2]《叶圣陶教育文集》叶圣陶.人民教育出版社，1994年版.