小学数学学习方式有效性的探索

孙静

摘 要：课堂教学是教学改革的主阵地，新课改下的课堂教学改革是多方面和多种形式的。研究和探讨学习方式有效性，将会在一定程度上改变学校的数学教学现状，提高学生的学习能力，培养学生的学习习惯。同时，还可以进一步深化学校的新课程改革工作，进一步推进素质教育的开展。

关键词：小学数学；学习方式；教学模式

目前，我国进行的教育改革极大地改变了教师的教学观念和学生的学习观念，广大一线教师不断地探索，旨在提高小学数学教学的有效性，优化学生的学习方式，总结切实可行的教学经验。课堂教学是教学改革的主阵地，新课改下的课堂教学改革是多方面和多种形式的。学生的学习方式就是一种大的改革，学生怎样学，也就需要教师怎样教，直接关乎课堂教学的有效性。因此，研究和探讨学习方式有效性，将会在一定程度上改变学校的数学教学现状，提高学生的学习能力，培养学生的学习习惯。同时，还可以进一步深化学校的新课程改革工作，进一步推进素质教育的开展。

一、让学生在课堂上“动”起来

课堂教学的有效性是指学生通过教师的讲解和自身的理解探究而建构起来的知识图式。小学数学课堂教学的有效在于学生的有效，教学过程对学生来说应该是一个认知和感悟的过程体验，学生把知识通过理解后内化和生成，形成新的知识结构。改变教学方式要求教师要想方设法让学生“动”起来，这个动包括动脑、动手两个层面。如何让学生动脑，需要教师为学生创设一个宽松的学习环境，营造一个民主的学习氛围。教师如果能把学生的学习热情激发出来，学生的智力潜能开发出来，那么教学的有效性就可以得到充分的保证。

比如，学习“分数的认识”时，我让学生准备一张圆形的硬纸，然后提出要求，将这张纸平均分成2份、4份，怎么分？自己想办法，自己实践操作。学生纷纷动脑、动手，研究怎样分，很多学生都找到了正确的方法。之后，教师再阐述分数的意义，学生在亲历了知识的形成过程之后，建构起了分数的概念和图式，收到了较好的教学效果。

二、优化学习方式

1.学习与思考同步进行的方式

学生在学习中首先要接触的就是课本，所以教师的教学主要是研究课本的内容，引导学生自己提出问题，培养学生的质疑能力。要求学生认真思考每一个概念、公式、定理的来龙去脉、前因后果，形成知识的网络体系，了解知识的内在联系。在进行这些推理过程中引导学生领会蕴含于推导过程中的数学思想以及解决问题的方法。启发和提倡学生的发散思维，提倡采用不同的途径和方法去解决同一个问题，克服死读书、读死书的学习方式。

2.模仿有创新的学习方式

数学的学习是对前人经验的验证和模仿，因此有人说模仿是数学学习中不可缺少的学习方法之一。虽然模仿很重要，但是没有创新的学习是不会有提高和发展的，避免学生在学习中的机械式的模仿，提倡在消化理解的基础上进行学习，学习中积极开动脑筋，善于和敢于提出自己的见解和疑问，不被权威和旧有框架所拘泥，有所突破和创新。

另外，数学学习要进行及时复习。复习是对已学知识的巩固和提高，数学知识繁复，课堂上学习的内容需要及时的消化理解，能在当天完成最好，因为明天还有新的知识等着学习。练习、复习是数学学习的一种重要方式，也是提高记忆、巩固成果的手段。将所学知识进行概括整理，使之系统化、深刻化。

学生的学习方式也直接体现教师的教学方式，教师在教授学生学习的同时也成就了自己，使自己具备了一个优秀教师所应具备的素质。优化学生的学习方式，可以有效地提高教学的效率和学生的学习效率。

参考文献：

[1]崔茜.小学数学学习方式的转变[J].陕西教育：行政版，2007（10）

[2]姚卓香.堵老师的嘴，不如改学生的学：在“自学互帮导学法”的理念下转变学生的学习方式[J].新课程学习：基础教育，2010（08）.

（作者单位 山东省临沂市双月湖小学）