浅析美术教育与儿童的快乐成长

刘 丽

摘 要：儿童在成长的过程中，是否快乐、健康，与社会教育、家庭教育、学校教育密不可分。其中学校教育起着不可忽视的重要作用，而美术教育又是学校教育的重要组成部分，美术教育能培养儿童的观察能力、记忆能力、想象能力和创新能力，在乐中学、在学中乐，这些对儿童健康地、快乐地成长起着潜移默化的作用。

关键词：想象能力；生活美术教育；快乐成长；情感体验；教育环境

快乐是一种不可估量的能力，更是一种心境，一种态度。儿童能否快乐地成长，取决于我们的教育环境、教育理念和教育氛围。我们对儿童实施的美术教育不应该是专业的美术教育,而应该是生活美术教育，这种教育来源于生活，贴近儿童的生活，不仅有利于儿童的未来生活，更有利于儿童的身心发展。

一、走素质教育之路，完善教育环境

多年以来我国一直走着“应试教育”的道路，重知识、轻能力，造成了许多学生高分低能的现象，“千篇一律”的教育方式阻碍了儿童的个性发展，扼杀了他们的创造能力和想象能力。沉重的学习负担和考试压力，更是严重地影响了儿童的快乐成长。美术学科教育陷入了“应试教育”中的劣势地位，变成了学校课程中无关紧要的学科，学校、社会、家长、学生，乃至我们个别美术教师也不重视美术学科。

2000年我国颁发了《美术教学大纲》（试用修订版）将原教学大纲对美术课的定性“必修的艺术教育课程”，改为“必修的艺术文化课程”。这一改动从根本上杜绝了对美术课功能的单一理解，加强了美术教育的人文色彩，更有效地帮助儿童形成正确的价值观，陶冶高尚情操和完善人格。随着素质教育的推进，美术课程改革与素质教育课程改革的精神保持和谐一致。

在这样的教育环境下，美术教育得到了改革和发展，在课堂上教师用多种方法训练儿童身心和多种感官，使他们的感官能力、观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、创造能力及道德情感等本能渐渐地自由生长发育。和应试教育的“灌输”相比，儿童学习的主动性明显增强了，儿童得到了应有的尊重和鼓励。

二、情感体验中绘画，绘画中体验情感

情感性是美术教育中最重要的特征之一，美术中的形、色、质则是直接作用于我们感官的形象与符号，很容易唤起我们的情感体验。我国著名的教育家夏丏尊先生将教育与情感的关系，比喻为池塘与水的关系。他指出：“教育之没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”美术教育中的情感性是激发儿童学习美术的动力，儿童通过动笔、动手、动脑的协调并用，在情感体验中绘画，在绘画中体验情感。

儿童情感的丰富体验，与融洽的师生关系也有着非常密切的联系，和谐的师生关系对儿童的人生观、世界观的形成有至关重要的影响。在融洽、和谐的课堂氛围中儿童更容易真实地表达自己的情感。一堂好的美术课堂上，有效的情感沟通是不可或缺的一门艺术。教师如果能蹲下来走近儿童，倾听他们的心声，了解他们的内心世界，达到教学相长的境界，教师和儿童一起成长、一起进步，那儿童会在这种良好的情感体验中愉快地学习美术。

三、插上想象的翅膀，伴随绘画快乐成长

在传统的美术课堂上，学生规规矩矩地坐在座位上，互相之间不能交流讨论，儿童的想象能力、创造能力完全被教师束缚在黑板和美术课本上，如此沉闷而枯燥的美术课堂，儿童没有欢声和笑语，他们想象的翅膀被残酷地折断了。2001年国家教育部颁布了《义务教育美术课程标准》，对学生学习活动的评价作了新的要求和规定。这无疑是一缕春风，给美术教育带来了无限的生机和活力。美术教育得以从传统的单纯传授知识技能转变为教学中“以学生为中心”，使儿童在美术课堂上展现自我、发掘自我，儿童成了课堂的主人。

歌德是德国伟大的诗人，他有一位伟大的母亲,他的母亲讲故事的方法很独特，经常是讲到一半就停下来，余下的故事则让小歌德发挥。这种自由发挥就是创造力的核心——发散思维，也就是我们常说的想象力。记得在一节以《想象的汽车》为主题的美术课堂上，有的孩子画的是可以飞翔、可以潜水海陆空三用的多功能汽车；也有孩子把汽车画成各种动物形状，并且利用动物的生理特点来发挥汽车的功能；有的孩子甚至把汽车改造成“马桶”的形状，可隐形、可变形……各式各样的汽车在学生的脑海中被挖掘出来。儿童眼中的世界是丰富多彩的，他们的思维总是充满着奇思妙想，所以，教师要引导和启发儿童进行大胆的想象和创造，使他们学会用美术语言去抒发情感、记录成长，并成为他们生活中不可缺少的一部分。

总之，在素质教育的今天，儿童能否快乐地成长与美术教育密不可分。在美术课堂上儿童通过绘画尽情地表达自己的情感、表达自己的内心世界，通过切身的感受和体验，获得更多的知识，并健康、快乐地成长。

参考文献：

［1］杨景芝.依靠直觉进行儿童美术教育的探索［J］.首都师范大学学报，1997（3）.

［2］黄崴.现代教育督导引论［M］.广东高等教育出版社，1998.

［3］美术课程标准研组.全日制义务教育美术课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.