小学语文课堂教学的实践与思考

任国辉

摘 要：很长时间以来，传统的教育观念和应试教育一直在影响着我们的语文教学，那种以教材为中心，机械地、单一地按教学大纲所列知识点进行教学的方法已显出诸多弊端：简单地把语文课上成了分析课，词句要分析、层段要分析、中心要分析、写作特点要分析，无不分析，导致不少人最后“无语无文”。常言道：“学以致用。”那么就要使本来就实践性很强的语文教学焕发出自己应有的活力，而不是像现在这样，教师只是怀里抱着教参、腋下夹着各种辅导资料来上课，学生的分数是保住了，但是从实际生活来看，学生失去的更多，因为学生所学无法在实际中运用，造成学的无用，用的未学。

关键词：小学语文；课堂教学；实践与思考

现在我们讲素质教育，这是大势所趋，从这个意义上讲就必须从改革课程结构入手，大刀阔斧地运用现代先进的课堂理论，结合原有课时进行压缩分解，细化课程，新增设实践课、赏析课和读写课，这样综合教学就会为学生营造一个立体的语文教学环境，给他们一个广阔的语文世界，并且在实践中探索语言文字的奥秘，感悟语言文字的博大精神，让他们的语文能力得到锻炼和发展。

一、把必修课基础打好，创设良好的语文环境

作为基础课程中的语文学科，历来是学生学习生涯的必修课。因此，小学语文必修课的课堂教学从这个意义上讲必须起到奠基的作用。基于此，应该进行大胆的改革调整，把不合理的地方改变过来，减去不必要的课时，改变过去只注重教材而不注重效率的必修课教学，要在课堂效率上下工夫，把埋头苦干不问效率变成巧干、乐干而且效率多多。让学生自主学习、合作、探究是至关重要的，在掌握学习基础知识的学习方法的同时还要营造出一种充实的语文环境，在这种环境的感染中学习语文，感受语文的魅力，在此基础上，让学生逐步掌握听、说、读、写的能力。

二、运用读写课促进学习，融合恰当的语文环境

对于全面提高读写能力，在课堂上把必修课读得烂熟、教得再透也还是远远不够的。要想养成良好的阅读习惯，培养一定的写作能力，就必须让课内、课外结合起来，用课外阅读和写作来促进和巩固课内教学成果，而保证课外读写的有效形式就是读写课，两者相辅相成。学生阅读书籍资料的建设是读写课真正起作用的关键，小学语文教学最主要的是要考虑学生的年龄，他们的年龄不大，自理能力比较差，针对这些特点应当做到以下几点：（1）把学校的图书室和阅览室的图书资料充分利用起来；（2）建立班级阅读交流站，学生每个人借一本自己喜欢的课外书，实现资源共享，统一管理，大家阅读，定出借还时间，最大限度地实现大量阅读；（3）每个家庭都有些书，根据每个家庭书籍类型的不同，自主相互借阅。在读写课堂上，教师要本着由浅入深的原则，做到融合教育性、趣味性、知识性。在读写课中，学生可以采取自由阅读的方式，阅读方式有很多，学生可以各取所好：精读、略读、赏读和选择读。阅读遇到困难的时候可以自由查阅资料，而且可以向教师质疑问难。在阅读课堂上，在读的基础上鼓励学生学习写，在学习写的过程中再促进读，这样读写相结合，使读写形成一个整体，良性循环，周而复始，既促进了语文的学习，让语文学习有章可循，又融合了恰当的语文环境。

三、用赏析课陶冶情操，提升语文环境

具有工具性的语文学科同时还有很强的思想性，语言文字之中蕴含着思想内容，而思想内容是用语言来表达的，也就是说，再美好的思想内容，如果没有语言文字的表达也是难见到其光辉的，可以这样说，语言文字是思想腾飞的翅膀，亦即文以载道。赏析课的目的就是要学生领略语言文字的魅力，更好地理解文道统一。通过让学生赏析品味古典佳作，吟诵诗经汉赋、唐诗宋词来体味语言文字的靓丽优美。既然是赏析课，那就可以把与语言文字相关的艺术拿来欣赏，比如书法、绘画，无不让人油然而生美的情感，学生在赏析过程中身心俱醉，不仅思想受到了教育，还陶冶了情操，认识了什么叫真、善、美，同时也辨别出假、恶、丑，从而达成了提升语文环境的目的。

四、上实践课的时候激发学生的兴趣，从而扩大语文环境

针对语文教学中提倡的大语文教育观，小学语文教育也一样，要跟上时代的步伐。大语文教育观与传统语文教育观不一样，主张丰富的校内生活与精彩的校外生活相互统一，做到有机结合而不失偏颇，变封闭为开放，把学生的头脑从繁重的学习状态下解放出来，让他们在广阔的空间里进行多姿多彩的实践活动，通过实践运用语文、学习语文和认识语文，扩大语文环境。常言道：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”广阔天地，不能让学生囿于学校狭小的圈子里，这方面教师要起到引导的作用，尤其是小学生，放得开，还要收得来。对小学语文教学来说，目的只有一个，扩大语文环境，让学生热爱语文，从而更好地学习语文。

时代在前进，小学语文课堂教学也要与时俱进，凭借多年的教学实践，对小学语文课堂教学做了一些思考，实践中觉得行之有效，就写了出来，与大家共同探讨，以使小学语文课堂教学更上一层楼。

参考文献：

［1］崔峦.小学语文教学论［M］.中国人民大学出版社，1999.

［2］王松泉，韩雪屏，王相文.语文课程教学概论［M］.北京：高等教育出版社，2007-08.