实施探究式教学模式 凸显学生主体性

刘 伟

摘 要：所谓的生本理念是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。生本教育的理念是：“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。”所以，在教学过程中，可以开展探究式教学模式，充分发挥学生的主体性，促使学生真正成为课堂主人。

关键词：物理；探究式教学；生本理念；主体性

《义务教育物理课程标准》指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”所以，在探究式教学模式中，教师要实现“师本教育”向“生本教育”的转变。因此，本文就从如何在探究性物理课堂中，实施生本教育进行简单介绍，以期能够真正发挥学生的主体性。

一、借助问题情境，引导学生自主思考

问题是创新的前提，是探索的基础。所以，在探究式教学模式中，教师要重新培养学生的问题意识，使学生能够主动参与物理教学活动，进而使学生能够主动思考，自主探索。

例如，在学习《物体的浮沉条件及应用》时，我让学生思考以下问题：为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？一个质量分布均匀的物体浸没在某液体中，恰处于悬浮状态，若将它截成大小不等的两块后，均浸没在此液体中会出现什么现象。引导学生进行思考，并找出答案，在帮助学生认识物体的浮沉条件的过程中，也培养了学生的问题意识，进而提高学生的主动思考能力，真正展现了学生的主体性。

二、利用物理实验，提高自主操作能力

物理作为一门以实验为基础的学科，在生本理念的影响下，教师可以将自主实验引入课堂，一方面可以发挥学生的主体性，使学生成为课堂主人，另一方面，可以锻炼学生的操作能力，使学生不仅能够掌握必要的物理知识，还可提高学生的素质水平，使学生得到综合性的发展。

例如，在学习《探究串、并联电路的电流规律》时，由于实验相对比较简单，所以，在教学过程中，我引导学生借助：小灯泡、电键、电源、导线、开关、电流表等实验仪器，并根据教材中的要求，自行连接电路，并观察干路和支路电流表的变化，进而，总结出串联电路中各处电流相等，并联电路中各支路电流和与干路电流相等。引导学生在切身体验科学探究的全过程中领会科学研究的方法，并进一步让学生在自主实验中，发掘物理学习的魅力。

总之，学生才是课堂的主人，是实现高效课堂的前提。所以，在教学过程中，教师要有效地发挥生本理念在物理教学过程中的作用，从而让学生获得更大的发展空间。

参考文献：

王伟.论生本教育理念下的初中物理教学［J］.现代阅读：教育版，2012（06）.