让语文课“美”起来

吴一妮

摘 要：现在很多学生都不爱学语文，不喜欢上语文课，但只要让语文课“美”起来，让每一次学习语文的过程变成一种美的享受，学生一定会爱上语文课的。

关键词：教学实践；快乐；和谐；朗读

为适应素质教育的要求，近年来，语文教学改革正在紧锣密鼓地进行，较之传统，改革的确取得了一定的成绩，但学生学习中不重视语文，甚至厌恶语文课的现象屡见不鲜。这是为什么呢？因为语文课缺少了“美”！毕竟，爱美之心人皆有之，不美的话，又怎么会有人喜欢呢？那么，怎样才能让语文课美起来，从而让学生喜欢上语文课呢？笔者就教学实践中积累的一些经验与做法来谈谈自己的几点体会。

一、“美”在乐中

让语文课美起来，先得让学生乐起来，如能让学生乐起来，语文课自然也就“美”起来了。这正如佛家所言：“物随心转，境由心造。”学生的心情轻松快乐了，感受到的课堂自然是美好的，反之亦然。所以，语文教师在课堂上应尽量使学生保持身心愉悦，使他们在快乐学习之余能充分感受“美”，享受“美”，从而喜欢上语文课。那么，怎样才能让学生在课堂上“乐”起来呢？

1.营造和谐愉悦的课堂氛围

语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程，而和谐是一切美好事物的最大特征。在语文课堂教学里，创设和谐愉悦的环境，可以融洽师生关系，唤起学生欢乐的情感，使学生愉快地接受知识，令他们感受到语文课的“美”，使他们变畏学、厌学为想学、乐学。

在语文课堂上，要营造和谐愉悦的课堂氛围，教师必须采取民主、尊重的态度。一切可以称之为美的作品、美的话语、美的行为等，都无不体现对人的尊重。学生都有很强的自尊心，需要得到他人的尊重，当学生的自尊、情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值，人格得到尊重、承认，就会轻松、愉快地投入学习。所以，教师要放下架子，与学生平等相处，给予他们更多的鼓励、尊重和信任。当学生有了进步时，应及时地给予表扬，满足学生的欲望，让学生感受到教师的重视和关注。批评学生要注意方式、方法，要尽量避免在学生面前进行批评，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。这样，学生在课堂上就能保持身心愉悦，轻松快乐地学习。

同时，语文教师可以用爱心营造和谐愉悦的课堂氛围。爱学生是教师职业道德之本，我国近代教育家夏丏尊认为，教师没有爱，就像池塘没有水。课堂上，教师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句温馨的叮咛，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，令学生身心愉悦，产生积极的学习兴趣，实现乐教与乐学的互相融合。

充满民主、尊重、师爱的课堂是和谐愉悦的课堂，这样的课堂上快乐如同汩汩喷涌的泉水润泽了语文，更润泽了学生的心灵，师生绽放的笑靥成了课堂上永不衰败的花朵。

2.改变课堂教学模式

目前，新课标、新理念的课改正在全国进行着，但传统的教学观念仍占据一些语文教师的头脑。课堂上教师如果总是采用单一的教学模式，学生一定会觉得厌倦腻烦。为了让学生能快乐地学习，作为语文教师，在不违背教学规律的前提下，不必拘泥于一种或几种模式、套路，我们教师要敢于大胆创新，让课堂更开放、更富有生机和活力，从而让学生更轻松快乐地学习知识！

例如，有时，我会把学生分成几组，列出学习重难点让他们分组交流探讨，小组长最后发表探讨结果；有时，我还会让几个学生针对学习目标及重难点作课前深入预习，然后在课堂上请他们当“小老师”为学生讲课。这些“反客为主”的教学模式，充分调动了学生的积极主动性，让学生觉得语文有情趣，从而喜欢上了语文，爱上了语文。

又如，在教学《鲁提辖拳打镇关西》《孔乙己》时，我让学生编写剧本，由学生扮演文中的角色。台上的学生表演得惟妙惟肖，台下的学生看得啼笑皆非，学生沉浸在快乐的海洋中。学生在这样生动有趣的课堂中，学习到了作者精妙的情节设计技巧以及高超的人物表现手法，更感悟到了语文的美妙之处，这样新颖愉悦的语文课堂，每一个学生都会爱上它。

3.借助多样的教学手段

趣味的课堂因灵活运用多样的教学手段而异彩纷呈。寓语文课堂教学于乐，方法有很多，最常用的是借助录音机、录像机、实物、挂图、多媒体等，把抽象的文字变成直观的刺激，创设情境，变成一种美的享受。如，在教学《周庄水韵》这篇文章时，我首先利用多媒体播放了周庄的精美图片，使学生陶醉在“水乡”的美景中，接着播放由名家配乐朗读的录音带，听完之后，学生再和着音乐的节拍，声情并茂地朗读课文。这样虽然课文还没开讲，但是学生早已陶醉在周庄的美景中，自然激发了学生的兴趣和旺盛的求知欲。这些精彩纷呈的教学手段，使学生在上语文课时能得到视觉、听觉等多感官的刺激，他们从中得到快乐，得到美的享受，自然也就会爱上语文课。

作为语文教师只要事事为学生着想，想方设法地营造和谐愉悦的课堂氛围，采用新颖有效的教学模式和教学手段，提高课堂的教学效率，让学生在轻松愉悦的课堂中学习，让学生在学习中得到享受、得到快乐，我们的语文课就能真正“美”起来！

二、“美”在动中

要让语文课“美”起来，就要让学生动起来。课堂上最美的行为是学生积极的参与！郭思乐的《教育走向生本》中说道：“在美丽的教育世界里，两个生命——儿童的生命体和语文的生命体嬉戏激荡，也就构成了整体领悟语文教育的动人乐章。”《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。”这些表明语文课堂要焕发生命活力，应让学生动起来，以创新、实践为主线，让灵动成为新课程课堂的主旋律。作为新时代的语文教师应本着“以人为本”的思想，充分调动学生的积极性，给他们最大的自由和空间、最多的时间和信心，让他们每一个都动起来，从而让语文课充满灵动“美”。

那么，怎样才能让学生动起来呢？

1.培养学生大胆创新的意识

“课堂里出现生命的涌动，一个个学生或争相发表意见，或侧耳倾听，或小声嘟囔；发亮的目光，专注的神情，伴随着抑扬顿挫的语言，简直就是充满诗意与灵动的求知交响曲。”这是于漪老师对语文课堂教学充满诗意的描述。而这也表明，我们的语文课堂要想“美”起来，就要培养学生的创新意识、创新精神，也就是要鼓励学生大胆探索，为他们的发现和创造提供最大的开放空间。学生发表见解的过程其实就是个性得到发展的过程，我们应该使语文课成为学生张扬个性的摇篮，鼓励他们发言，允许他们说些“废话”，甚至对教师的见解提出不同的看法。“对于灵机一动的想法，教师不要不屑一顾；对于出乎意料的想法，不要有先入之见；对于不恰当的想法，不要轻易否定。”要引导学生把各种想法轻松自然地表达出来。这样的语文课才能解放学生的心智，才能让学生的能力尽情地释放出来，才能使学生的创新潜能得到最大限度的开发。这样才能真正地让学生动起来，让语文课“美”起来！

2.培养学生的自主调研能力

学生的自主调查研究是学生主体性的体现。要让学生动起来，应让课堂成为学生自主活动的舞台，我们语文教师应该把课堂中进行学习实践活动的权利还给学生，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己、展示自己、提高自己。学生学什么内容、用何种方式、哪些人一起，全由学生自己决定，教师只当旁观者，给学生做指导，提看法。当然，教师也应适时地引导学生关注生活，深入生活，联系语文学科，多做一些调查研究。如，让学生到生活中寻找语文，收集民间语文形式，从生活中学习语文，运用语文，体味民间语文的智慧与魅力。让学生搜集有关月亮的故事、诗句、歌词等，感悟中华民族对月亮的深情与寄托。带学生漫步古诗苑，学唱古诗，给古诗配曲，给古诗编舞，学生在自主探究实践中深刻地领悟诗词内涵，含英咀华，领悟到诗词的旋律美和节奏美，从而更加热爱祖国的语言文字。

这样灵动的语文课堂就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品，让人赏心悦目。它是智慧的课堂，是和谐的课堂，是充满活力、激情奔放的课堂，更是充满美的享受的课堂。

每一位学生都会爱上这样的语文课。

三、“美”在读中

让语文课“美”起来，还得让学生读起来。课堂上最美的声音是学生朗朗的读书声！“三分文章七分读”“读书百遍，其义自见”这些名言表明了朗读在语文课堂中具有非凡的作用和意义。没有朗读的课堂，只是“满堂灌”“满堂问”，课堂的气氛会是沉闷无趣的，更无美感可言！学生又怎么会喜欢？

朗读的过程是一个欣赏美、鉴赏美的过程，通过有感情的朗读，可以使枯燥无味的文字变成秀美的山水、迷人的画卷，变成优美动听的欢歌，变成有血有肉有情有感的人。有感情的朗读又如一味“兴奋剂”，撞击着学生的耳膜，震撼着学生的心灵，激起学生学习语文的热情，增强学生的求知欲。例如，在教学《沁园春·雪》这首词时，我指导学生运用抑扬顿挫的语调，充满感情地进行反复朗读，学生真切地感知了祖国山河的壮丽、毛泽东的伟大抱负和毛泽东词风的雄健豪迈，这就是朗读的魅力！

朗读，可以让学生领会、领悟语文的文字美、情感美、意境美；朗读，可以让学生发展个性，形成健全人格，培养创新精神，提高人文素养。朗读，让我们的语文课堂少了些热闹与浮躁，多了一份深刻与深沉；少了一份匠气，多了一份美感！

要想让语文课真正“美”起来，我们必须还语文课堂朗朗书声，让学生大声地读起来！让学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

总之，要想使语文课真正“美”起来，必须变应试教育为素质教育，充分发挥学生的主观能动性，在课堂上真正实施“以学生为主体”的教学，让学生成为课堂的主角，让每个人都在语文课堂上乐起来、动起来、读起来。如此一来，语文课堂自然便“美”从中生，“趣”从中来，我们的语文课堂便会情趣盎然，美不胜收。

参考文献：

[1]于漪.语文教育论集.人民教育出版社，2003.

[2]尚健丽.享受理想的语文课堂.长兴一中，2007.

[3]郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社，2008.

（作者单位 广东省茂名市第四中学）