以人为本,提高学校的凝聚力
2013-04-29施云霞
施云霞
摘 要:江泽民同志曾几次强调“在当今世界上,综合国力的竞争,越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争”。可见,作为综合国力之一的群体凝聚力建设是一项十分重要的工程。作为国家的一个细胞——学校,如果具有较强的凝聚力,就能在工作中形成集体全力,每个教职工能自觉按照集体的目标、集体的利益和标准来要求自己,在自己的内心形成对集体的使命感、责任感和依赖感,从而达到建设一流学校,培养具有创新思维和创造能力的现代人的目的。
关键词:凝聚力;管理;服务;主人翁;和谐
我校构建以“树立一种理论,确保两点关键,创设三种环境”的构想,着力抓好教师队伍管理与建设,提高学校凝聚力。
一、树立一种理念
学校管理的主要对象是有着高尚思想情操且有着较高学历的教师,他们都有发挥自己潜能的愿望,有较强的成就动机,不管是在教学工作上,还是在学生管理上,甚至在日常生活中,都不甘落后他人,不愿别人说自己差。因此在管理工作中,我们确立以每位教师为每个起点,充分发挥他们的聪明才智,使其以主人翁的姿态投身到学校的各项教育教学工作中,充分发挥他们主观能动性、创造性。
二、确保两点关键
关键一,以优良的价格感召人心。荀子曰:“全其力,凝其德”。校长形象的确立,离不开“德”的感召力,以德感人,以德服人,体现在实际工作中,就需要做好“三同”:(1)物质利益与教职工同,学校领导应严于律己,在物质利益方面与广大教职工相同,不搞特殊化,廉洁奉公,洁身自好,树立服务意识;(2)荣誉利益与教职工同,绝不能把功劳都归于自己;(3)仪容作风与教职工同,校长要有民主作风和公仆意识。
关键二,以教师之长信服人心。校长在学校中不仅是学生的教师,也是教师的教师,担当教师之长的角色。因此,校长承担一定的课务,了解教学、教师和学生,是建立威信、搞好教学管理、提高教学质量的重要保证。
三、创设三种环境
一个学校教师主人翁意识和凝聚力如何,标志着一个学校的办学水平,良好的学习、工作及生活环境,更有利于教师主人翁意识的增强、凝聚力的形成及责任感的提高。
(1)创设和谐的工作氛围。教师期盼着在一个和谐的氛围中,发挥自己的才能,而营造和谐的气氛,要学校领导和教师共同去创设、去完成。(2)创设正确的舆论环境。在一个健全的学校集体中,健康、向上的舆论能扶正压邪、变散为聚、鼓舞人心,成为一股凝聚校集体的强大力量。(3)创设有益的活动空间。学校要经常组织教职工参加各种有益的文体活动,为集体成员间的相互交往创造条件。通过活动,彼此加深了解,增进友谊,加强团结,消除隔阂,激活集体生机,创造和睦的集体氛围。
总之,学校凝聚力建设是一项十分复杂的系统工程,在具体操作时要根据实际情况灵活地进行,根据本地区或本校教师的共同特征与个别差异,结合时代的发展变化,努力探索其管理的规律,以人为本,切实增强教职工的凝聚力,提高办学的整体效果,是每个中小学管理者的责任。