以人为本,提高学校的凝聚力

施云霞

摘 要：江泽民同志曾几次强调“在当今世界上，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争”。可见，作为综合国力之一的群体凝聚力建设是一项十分重要的工程。作为国家的一个细胞——学校，如果具有较强的凝聚力，就能在工作中形成集体全力，每个教职工能自觉按照集体的目标、集体的利益和标准来要求自己，在自己的内心形成对集体的使命感、责任感和依赖感，从而达到建设一流学校，培养具有创新思维和创造能力的现代人的目的。

关键词：凝聚力；管理；服务；主人翁；和谐

我校构建以“树立一种理论，确保两点关键，创设三种环境”的构想，着力抓好教师队伍管理与建设，提高学校凝聚力。

一、树立一种理念

学校管理的主要对象是有着高尚思想情操且有着较高学历的教师，他们都有发挥自己潜能的愿望，有较强的成就动机，不管是在教学工作上，还是在学生管理上，甚至在日常生活中，都不甘落后他人，不愿别人说自己差。因此在管理工作中，我们确立以每位教师为每个起点，充分发挥他们的聪明才智，使其以主人翁的姿态投身到学校的各项教育教学工作中，充分发挥他们主观能动性、创造性。

二、确保两点关键

关键一，以优良的价格感召人心。荀子曰：“全其力，凝其德”。校长形象的确立，离不开“德”的感召力，以德感人，以德服人，体现在实际工作中，就需要做好“三同”：（1）物质利益与教职工同，学校领导应严于律己，在物质利益方面与广大教职工相同，不搞特殊化，廉洁奉公，洁身自好，树立服务意识；（2）荣誉利益与教职工同，绝不能把功劳都归于自己；（3）仪容作风与教职工同，校长要有民主作风和公仆意识。

关键二，以教师之长信服人心。校长在学校中不仅是学生的教师，也是教师的教师，担当教师之长的角色。因此，校长承担一定的课务，了解教学、教师和学生，是建立威信、搞好教学管理、提高教学质量的重要保证。

三、创设三种环境

一个学校教师主人翁意识和凝聚力如何，标志着一个学校的办学水平，良好的学习、工作及生活环境，更有利于教师主人翁意识的增强、凝聚力的形成及责任感的提高。

（1）创设和谐的工作氛围。教师期盼着在一个和谐的氛围中，发挥自己的才能，而营造和谐的气氛，要学校领导和教师共同去创设、去完成。（2）创设正确的舆论环境。在一个健全的学校集体中，健康、向上的舆论能扶正压邪、变散为聚、鼓舞人心，成为一股凝聚校集体的强大力量。（3）创设有益的活动空间。学校要经常组织教职工参加各种有益的文体活动，为集体成员间的相互交往创造条件。通过活动，彼此加深了解，增进友谊，加强团结，消除隔阂，激活集体生机，创造和睦的集体氛围。

总之，学校凝聚力建设是一项十分复杂的系统工程，在具体操作时要根据实际情况灵活地进行，根据本地区或本校教师的共同特征与个别差异，结合时代的发展变化，努力探索其管理的规律，以人为本，切实增强教职工的凝聚力，提高办学的整体效果，是每个中小学管理者的责任。