电子白板焕发出幼儿园数学活动的新活力

陈燕

摘 要： 交互式电子白板为现代化教学开辟了新天地，它实现了数学教学活动从黑板到交互白板的历史变革，为幼儿园的数学活动提供了更丰富的教材，有力地推动了幼儿园数学活动的现代化，使数学活动资源更丰富，活动模式更自主，活动创意更多样，活动评价更有效，在幼儿园数学活动中有其独特的优势。

关键词： 交互式电子白板 幼儿园数学活动 活动创意 活动资源

人类在21世纪的各个领域都面临数字技术的挑战，在多媒体信息技术飞速发展的今天，实现教育信息化和现代化已经成为幼儿园课程改革的一个重要方面。近两年来，交互式电子白板作为现代新型的教学工具已经慢慢走进我们的课堂，成为幼儿园教育的得力助手。交互式电子白板在技术上整合了黑板、粉笔、挂图等传统媒体及电视机、录音机、投影仪等现代设备，通过与计算机、投影仪的联机使用，轻松实现书写、标注、编辑、存储等功能，完全突破了传统的教学模式。《纲要》指出幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。而电子白板的运用，能充分挖掘教材，化繁为简，化难为易，启发幼儿进行全方位、立体的思维，为课堂互动、师幼互动、生生互动提供了技术可能和方便，优化了数学活动过程，大大提高了数学活动的有效性。

一、化繁为简——让数学活动准备更简单

传统的教具制作和课件制作都要花费大量的时间，教师常常因为孩子人手一份操作材料的制作而苦恼，不仅要花费大量的精力和时间，而且很多制作的教具不能重复使用，浪费大量的材料。而运用电子白板制作课件只要花费少量的时间，而且制作的课件既可以循环使用，又可以根据幼儿的能力差异和需求进行灵活的调整，既方便又快捷。电子白板将教师从繁琐的教具制作中解放出来，收到了事半功倍的效果。在《复习10以内的数》的活动中，要求幼儿根据数字将相同数量的图片进行排队，如果要制作人手一份材料是非常繁琐的，而教师运用白板的“复制”功能，让幼儿在操作时可以无限制地重复拖曳图片进行排队，通过对比感知数量是逐渐增加和逐渐减少的。通过具体直观的对应摆放物体，幼儿轻松地掌握了这些内容。又如在《小小设计师》活动中，要求幼儿将不同的图形按照AAB、ABA、AABB等规律进行排列，幼儿在操作时使用“拖曳”功能并根据自己的能力进行自由发挥，能力强的幼儿排列的方法多一些，能力弱的幼儿排列方法少一些，满足了不同层次幼儿的接受水平，提高了活动的有效性。

二、灵活多变——让数学活动互动更有效

只有在课堂教学中实现高质量的互动，才能构建一个和谐、自主的学习平台，才能让课堂焕发出生命活力。而在数学教学中，传统的多媒体课件更多的只是演示功能，有时教师制作的PPT、flash课件因无法更改而使幼儿不能参与其演示的过程，很多的时候都是幼儿在追随课件，而课件无法灵活地根据幼儿的回答来演示，教学受到一定的限制。而电子白板制作的课件轻松实现了人机互动、师生互动，师生可以随时在白板的计算机界面上进行标注、画图等操作，在师生的互动交流中实现修改、移动等功能，充分发挥数学活动中教师与幼儿的互动性，增强幼儿学习的自主性，教师在课堂上可以完全不受课件的约束，真正地使课件为教学而服务。在数学活动《快乐的森林Party》中，将利用flash制作的“跳舞毯”插入到白板页面中，教师首先根据课件中“跳舞毯”的提示有节奏地跳上、下、左、右、左上、左下、右上、右下方位，然后让幼儿进行尝试练习，点到哪个方位，就显示出方位名称，并闪动提示方位词，电子白板的交互性更好地帮助幼儿掌握了方位概念。

三、凸显重点——让数学活动创意更多样

电子白板中一些工具如：放大镜、聚光灯、遮屏、漫游等功能，在教学中可以对具体的内容进行放大、聚光灯照射、遮挡、移动等，给幼儿带来视觉上的冲击和享受。巧妙地运用这些白板技术可以大大提高幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，在教学中可以更突出重点，使幼儿能更关注活动的重点和难点，从而更轻松地突破重难点，帮助幼儿更好地理解内容、构建知识。如中班数学活动《比高矮》是这样设计组织的。

师：我们来看第一排的树，看一看，比一比，哪棵最高，哪棵最矮？（教师运用了白板“拉幕”的功能）

幼：绿色叶子的树最高，黄色叶子的树最矮。（运用了白板“笔”的功能）

师：我们给中间三棵树按从矮到高排排队，哪棵矮，哪棵高，哪棵不高也不矮？（运用了白板“聚光灯”功能）

幼：黄色叶子的树排前面，红色叶子的树排中间，绿色叶子的树排后面。（幼儿操作运用白板“拖曳图片”功能）

在这个案例中，教师首先运用了白板“拉幕”功能，遮住第一排、第三排物体，让幼儿的注意力更集中，只观察比较第二排物体；紧接着用白板“笔”的功能圈出最高、最矮的目标物，目标明确；然后用白板的“聚光灯”功能，将不需要的地方变成黑屏，只凸显出需要的地方，避免了其他物体的干扰，使对象更明确；最后运用白板“拖曳图片”功能，让物体从矮到高排列，看上去一目了然，幼儿很快就能检验出是否正确。在活动中，我们发现幼儿非常细致地观察画面，愿意大胆讲述，踊跃地操作，积极性很高。

四、整合素材——让数学活动资源更丰富

电子白板的信息功能，改变了以前教师是幼儿获取知识的唯一来源，为活动教学提供了一个整理利用各种现代技术和媒体资源的平台。在教学中教师可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库，课堂上教育资源的再加工和再创作又形成了新的教育资源，非常方便、快捷，把多元化、色彩丰富的生活再现于课堂。如认识形状，让幼儿找房间里的三角形，幼儿在教师的帮助下，快速地利用网络再现房间陈列的物品，并利用移动、翻转等功能，验证三角形特征。通过观察、讨论、口头语言和肢体语言的表达，实现了幼儿的探究式学习。

总之，电子白板的出现使幼儿园数学活动实现了重大突破，激发了幼儿的学习欲望，更新了教师的教学理念，从根本上改变了师幼关系，让幼儿学得更轻松，让老师教得更有效，实现了高效的师幼互动，演绎了一个个精彩灵动的数学活动。