谈谈农村学生行为习惯养成教育

宋素云

摘 要：培养学生良好的行为习惯，对农村中学教育来说相当重要。从中学生的实际出发，就农村学生行为习惯养成教育谈几点看法。

关键词：明确要求；环境因素；持之以恒

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”可见，培养学生良好的习惯，是当前教学的首要任务，尤其是对农村中学教育来说更为重要。

我们学校是一所农村中学，学生多数来自于周边的农民家庭。农村的环境，对学生的影响是潜移默化的，使他们养成了一些不良的生活和学习习惯。如，教室、楼道墙壁的脏脚印，校园和教室里的纸片、包装袋到处可见，随地吐痰，不讲公共卫生。还有学生安全意识差，堵塞排水口、跳窗户、从楼上窗口直接往外面扔东西。与人交往不诚实，有的经常说脏话。学习上有的学生没有明确的学习目标，学习盲从、没有动力。迟到现象时有发生，上课打瞌睡，不能集中精力。农村中学的学生学习基础薄，如再不对他们严格要求，培养良好的学习习惯，那么学生的学习状态就可想而知了：上课听讲，没带纸和笔，老师讲解的内容如春风吹过，不记下一言半语；课堂提问，几乎没人发言，指名回答，也是支支吾吾半天，答不出所以然来……上述问题是农村中学的普遍现象，也是农村教学的难点。为了农村学生的健康成长，也为了学校教育教学工作的顺利开展，每位教师都有责任去帮助学生改掉这些坏的习惯，下面就谈谈我在教育教学中对学生进行习惯养成教育的一些想法和自己的尝试。

一、从中学生的实际出发，提出明确的行为要求

我校以《中学生日常行为规范》为根本，以行为规范养成教育和心理健康教育为依托，以校园文化建设为重点，以德育科研为动力，以提高学生文明素质、促进学生全面健康发展为宗旨，据此我对学生提出明确的要求，要求明确到学生日常行为的每个细节，哪些该做，哪些不该做，应该怎样去做，使他们在平时的学习生活中能按这一要求去做，使他们做有标准，学有样子，有章可循，为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。

二、学生行为习惯的养成要注重环境因素的影响

常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”表明了人的思想、行为发展、变化与其所处的环境息息相关。为此，在班级管理中，需始终注重为学生行为习惯的养成创设更好的物化的（显性）和人文的（隐性）环境。物化的环境如绿化、净化、美化的班级，具有启迪作用的名言警句的设置，具有约束作用的规章制度的宣传栏等。人文的环境如师生表现出来的精神风貌，优良的班风、教风、学风，同时还要注意家庭、社会影响学生行为习惯的外部环境，经常和家长沟通，了解学生不在校的情况。通过长期开展“爱护环境，人人有责”“读一本好书”“缅怀伟人、激励自我”“心存感恩、与爱同行”“细微之处看习惯”等主题系列活动，学生的行为习惯就会在潜移默化中逐渐养成。

三、学生行为习惯的养成要持之以恒

培养良好的行为习惯是一个长期的细致的过程，不可能一蹴而就，必须持之以恒，不断强化。通过长期的反复引导、实践，学生就会逐渐熟悉校纪班规，逐渐由被动遵守变成习惯遵守，继续深化实践，逐渐成为自觉遵守。同时，毕竟学生的自控力、自觉性还不是很强，这就需要在学生行为习惯的养成教育中，建立起自律与他律、自评与他评相结合的有效督导机制，让学生的良好习惯在不断深化的反复中，在主动和谐的督导中逐渐形成。同时，要让学生养成良好的行为习惯，我们还要规范自己的行为习惯，要求学生不能做的，自己首先不能做。学生与老师朝夕相处，因此，学生良好行为习惯的养成，老师的表率作用不可忽视。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师应当在教学实践中不断完善自我，自觉站在育人的高度上进行教学。工作中严格遵守作息制度，生活中严于律己，言谈举止文明大方等等。一举一动都应是良好习惯的自然流露和体现，这会给学生起到了良好的示范作用。因此，生活、工作中要注重自身的各种素养和修养。在言谈、行为、小节上都努力做到成为学生的榜样，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。

正所谓“十年树木，百年树人”，所以学生良好习惯的养成也就是一个长期的过程。这就要求老师要严格管理，把爱融入其中，始终如一，坚持不懈地抓好抓实。不能想起来强调几句，想不起来就放任自流，要抱着对学生一生负责的态度，把学生良好习惯的养成作为自己的神圣使命。

参考文献：

[1]孔祥勇.管理心理学.高等教育出版社，2002.

[2]黄景玉，曾庆春，魏庭全.教师职业道德经典案例评析.陕西师范大学出版社，2007.

（作者单位 山西省晋城市泽州县第二中学）